3．為了探究水電解的微觀過程，某同學(xué)做了一些如下圖所示的分子、原子的模型，若用“”表示氫原子，用“”表示氧原子，其中能保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的粒子模型是（　　）
A．B．C．D．

分析 根據(jù)分子保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，保持氫氣的化學(xué)性質(zhì)的粒子為氫氣分子，每個氫分子由兩個氫原子構(gòu)成的，據(jù)此分析．

解答 解：氫氣是由氫分子構(gòu)成的，其化學(xué)性質(zhì)是由氫分子保持的，觀察各選項可知，A是氫分子模型．
故選A．

點評 用分子、原子的模型來考查對分子、原子概念的理解，以及對化學(xué)變化的微觀實質(zhì)的理解，是最基本的也是最主要的一種命題形式，能把微觀的、抽象分子和原子與形象的模型通過聯(lián)想有機結(jié)合起來，是解題最重要的一環(huán)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．閱讀下面的材料，并回答以下問題：
“世界由水造成”，公元前7世紀，哲學(xué)家泰勒斯就這樣告訴我們．水，作為人類生存和發(fā)展的生命線，它的重要性早已被世人所熟識，而當代水污染的日益嚴重，以及對水需求量的增多，都將水資源缺乏推上了全球性熱門話題之列．
我國幅員遼闊，水資源總量豐富．但事實上，我國人均水資源量僅為世界人均的1/4，其中華北小于400m3，北京則小于200m3，早已屬于嚴重缺水地區(qū)．另一方面，我國的單位GDP用水量是美國的8倍，德國的11倍，利用率之低已成為水資源短缺的另一因素．
（1）愛護水資源是每個公民的責任和義務(wù)．下列行為屬于節(jié)約用水的是AB
A．公共場所不用隨手關(guān)水龍頭     B．洗完菜的水用來澆花       C．不間斷放水刷牙
（2）造成現(xiàn)在我國用水緊張的主要原因是環(huán)境污染嚴重，水質(zhì)下降和人口急劇增長，工農(nóng)業(yè)及生活用水增長過快．
（3）“中水工程”的啟動有效地緩解了我國部分地區(qū)的水危機．“中水”的基本要求是無異色、無異味，且澄清透明，因此要得到“中水”至少必須經(jīng)過過濾和吸附兩個凈化過程．利用“中水”的實際意義是循環(huán)利用、節(jié)約水資源．
（4）某同學(xué)用空塑料瓶做簡易凈水器，設(shè)計如圖1示，①②處所放材料分別為小卵石、石英沙選填“石英砂”、“活性炭”、“小卵石”）．
（5）夏季暴雨過后，井水變得渾濁了．這時，可加入明礬使井水較快澄清，因為該物質(zhì)溶于水后可以吸附水中的懸浮雜質(zhì)而沉降．有些井水硬度較高，不適宜飲用．硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用加入肥皂水的方法來區(qū)分硬水和軟水．常用降低水的硬度的方法有加熱煮沸（寫一種即可）．
（6）圖2中有2處錯誤，分別是沒用玻璃棒引流、漏斗下端沒有緊貼漏斗內(nèi)壁．若經(jīng)過濾后濾液仍然渾濁，原因可能是濾紙被弄破、液面高于濾紙邊緣等．
（7）城市中的生活用水是經(jīng)過自來水廠凈化處理過的，其凈化過程主要有：①吸附 ②沉降 ③過濾 ④消毒，正確順序為②③①④，其中屬于化學(xué)變化的是④．
（8）如圖3簡易電解水裝置圖，試回答問題：
實驗時，為了增強水的導(dǎo)電性，需在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液．電解一段時間后，A、B兩管水位均有下降，其中A管水位下降較慢．B管中產(chǎn)生的氣體能燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數(shù)字的儀器名稱：①酒精燈；②集氣瓶．
（2）組裝儀器時，將玻璃管插入膠皮管或帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力旋轉(zhuǎn)，將其插入．
（3）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用BC或BD（填字母標號，下同）發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；若要收集較為純凈的氧氣最好選用D裝置．
（4）F是一種可用于集氣、洗氣等多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）進入F中．
（5）若要制取二氧化碳，選用的塊狀固體藥品為大理石（或石灰石），寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達式：碳酸鈣+氯化氫→氯化鈣+二氧化碳+水；若用F裝置檢驗二氧化碳，應(yīng)在其中裝入適量的澄清石灰水，出現(xiàn)白色沉淀（或渾濁）現(xiàn)象時，證明有二氧化碳產(chǎn)生，寫出發(fā)生反應(yīng)的文字表達式：氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．在化學(xué)世界里沒有生命的阿拉伯數(shù)字也變得鮮活起來，它們在不同的位置表示著不同的含義．下列化學(xué)符號中數(shù)字“2”表示的意義正確的是（　�。�
A．Mg2+：每個鎂離子帶2個單位正電荷
B．CO2：二氧化碳氣體中含有2個氧原子
C．2H：2個氫元素
D．$\stackrel{+2}{Ca}$O：氧化鈣的化合價為+2價

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．20℃時，硝酸鉀的溶解度為31.6克，則在20℃時，將32克硝酸鉀放入100克水中，充分溶解后所得飽和溶液的質(zhì)量是（　�。�
A．31.6gB．100gC．132gD．131.6g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A．鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
B．紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼白光
D．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生藍紫色火焰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．某有機物23g，在空氣中完全燃燒后，生成了44g二氧化碳和27g水，則該有機物的化學(xué)式可能是C2H6O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．在硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后有少量金屬析出，過濾后向濾液中滴加適量鹽酸，有白色沉淀生成，則析出的金屬是（　�。�
A．Ag和CuB．AgC．CuD．Fe和Cu

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．為了測定某品牌食用純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)，小明取10克食用純堿樣品和足量的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的稀硫酸，進行如圖甲實驗，實驗前后，均需往裝置中緩慢通一會兒氮氣．（樣品中其他成分不與稀硫酸反應(yīng)）

（1）實驗前，先往A裝置通入一會兒氮氣的目的是除去裝置中的二氧化碳．
（2）隨著純堿樣品與稀硫酸反應(yīng)，C裝置增加的質(zhì)量變化情況如圖乙所示，則該食用純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少？
（3）若將稀硫酸換為濃鹽酸，實驗中C裝置增加的質(zhì)量會偏大，請說明理由．

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