寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,并注明反應(yīng)類(lèi)型.
(1)鋁很難從礦物中提取出來(lái),因此利用電解氧化鋁的方法得到金屬鋁同時(shí)得到一種常見(jiàn)的氣體.
 
,反應(yīng)類(lèi)型
 
;
(2)古代濕法煉銅,的原理是“曾青得鐵則化為銅”是說(shuō)銅的鹽溶液得到鐵就會(huì)生成金屬銅
 
,反應(yīng)類(lèi)型
 
;
(3)在潮濕的空氣中,銅也能與空氣中的二氧化碳、氧氣、水等發(fā)生反應(yīng)生成銅綠Cu2(OH)2CO3
 
,反應(yīng)類(lèi)型
 

(4)一氧化碳在高溫下與鐵礦石里的氧化鐵(Fe2O3)反應(yīng),生成鐵和二氧化碳,化學(xué)反應(yīng)方程式為是
 
,其中還原劑是
 
考點(diǎn):書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,反應(yīng)類(lèi)型的判定
專(zhuān)題:化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析:電解氧化鋁生成鋁和氧氣;
鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅;
銅能與空氣中的二氧化碳、氧氣、水等發(fā)生反應(yīng)生成銅綠;
氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)生成鐵和二氧化碳.
解答: 解:(1)電解氧化鋁的化學(xué)方程式為:2Al2O3
 通電 
.
 
4Al+3O2↑,反應(yīng)物是一種,生成物是兩種,屬于分解反應(yīng);
(2)鐵和硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu,反應(yīng)物和生成物都是一種單質(zhì)和一種化合物,屬于置換反應(yīng);
(3)銅和氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3,反應(yīng)物是四種,生成物是一種,屬于化合反應(yīng);
(4)氧化鐵和一氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2,氧化劑是氧化鐵,還原劑是一氧化碳.
故填:2Al2O3
 通電 
.
 
4Al+3O2↑,分解反應(yīng);Fe+CuSO4═FeSO4+Cu,置換反應(yīng);2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3,化合反應(yīng);Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2,CO.
點(diǎn)評(píng):書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要注意四步:一是反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式要正確;二是要遵循質(zhì)量守恒定律,即配平;三是要有必要的條件;四是看是否需要“↑”或“↓”.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某無(wú)色氣體可能由H2、CH4、CO、CO2中的幾種組成.將些混合氣體通過(guò)過(guò)量的澄清石灰水,出現(xiàn)白色渾濁;將剩余氣體導(dǎo)出,經(jīng)干燥后點(diǎn)燃,罩在火焰上方的干燥燒杯內(nèi)壁有水珠生成.該混合氣體的可能組成是( 。
A、H2、CH4
B、CH4、CO
C、H2、CO、CO2
D、CH4、CO、CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為驗(yàn)證炭在氧氣中不完全燃燒的產(chǎn)物既有CO又有CO2,設(shè)計(jì)如圖1所示流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)按上面連接好裝置,在裝入藥品之前,必須進(jìn)行的操作是
 

(2)B裝置中NaOH濃溶液的作用是
 
;
(3)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),必須先通入混合氣體一段時(shí)間再點(diǎn)燃酒精噴燈加熱,目的是
 
;
(4)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖1,觀察到
 
(填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)時(shí),證明混合氣體中既有CO又有CO2;
(5)從環(huán)保角度分析,該流程設(shè)計(jì)中的一處明顯不足是
 

(6)E中發(fā)生反應(yīng)的方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱(chēng):①
 
;②
 

(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 

(3)如果用加熱高錳酸鉀的方法來(lái)制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào),下同),反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.用該裝置還可以通過(guò)哪種方法制取氧氣(文字表達(dá))
 
.某同學(xué)如果用裝置E收集氧氣,當(dāng)導(dǎo)管中有
 
 產(chǎn)生時(shí)開(kāi)始收集.檢驗(yàn)集氣瓶中是否收集滿(mǎn)氧氣的方法是,將帶火星的小木條放在
 
,若木條
 
,說(shuō)明已滿(mǎn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先
 
,再
 
.若用雙氧水制氧氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
,其文字表達(dá)式為
 
.氧氣收集好后要
 
(填“正”或“倒”)放在桌面上,為什么?
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ).請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題.

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,選用的氣體發(fā)生裝置是
 
,發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
;收集氧氣可用
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取二氧化碳,發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
;若在F中加入石灰水檢驗(yàn)二氧化碳,發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
.若用裝置F收集CO2,則接口②應(yīng)與
 
(填接口序號(hào))相連.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有下列物質(zhì):水、鐵絲、氧氣、硫磺、高錳酸鉀,從中選出物質(zhì),寫(xiě)出符合下列要求的化學(xué)方程式各一個(gè):
(1)物質(zhì)燃燒生成黑色固體
 

(2)點(diǎn)燃物質(zhì),生成有刺激性氣味的氣體
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)分子、原子和離子的說(shuō)法正確的是( 。
A、保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的粒子是氧原子
B、原子的最外層電于數(shù)決定元素的種類(lèi)
C、氯化鈉是由離子構(gòu)成的純凈物
D、分了間有一定間隔,原子間沒(méi)有間隔

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

要節(jié)約現(xiàn)有能源,還要研究開(kāi)發(fā)新能源.新能源是指( 。
①氫能 ②太陽(yáng)能 ③風(fēng)能 ④水能 ⑤地?zé)崮?nbsp;⑥潮汐能 ⑦電能.
A、①②④⑦B、①②③⑤
C、③④⑤⑥D、①②③⑤⑥

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn).
曉軍同學(xué)閱讀課外資料得知:雙氧水分解除了用二氧化錳還可用氧化鐵等物質(zhì)作催化劑,于是他對(duì)氧化鐵產(chǎn)生了探究興趣.
【提出問(wèn)題】氧化鐵是否也能作氯酸鉀分解的催化劑?它是否比二氧化錳催化效果更好?
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】曉軍以生成等體積的氧氣為標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)了下列三組實(shí)驗(yàn)(其它可能影響實(shí)驗(yàn)的因素均忽略).
實(shí)驗(yàn)序號(hào)氯酸鉀質(zhì)量其他物質(zhì)質(zhì)量待測(cè)數(shù)據(jù)
1.2g/收集等量氧氣所需時(shí)間
1.2g氧化鐵xg
1.2g二氧化錳0.5g
(1)③中x的值應(yīng)為
 

(2)若實(shí)驗(yàn)②比實(shí)驗(yàn)①的“待測(cè)數(shù)據(jù)”更小,說(shuō)明
 

(3)將實(shí)驗(yàn)②反應(yīng)后的固體加水溶解后經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)方法得到固體粉末,稱(chēng)得其質(zhì)量仍為xg再將該粉末放入試管中,向其中加入適量過(guò)氧化氫溶液,觀察到的現(xiàn)象是
 
,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(4)實(shí)驗(yàn)③中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

【預(yù)期結(jié)論】氧化鐵還能作氯酸鉀的催化劑.
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】你認(rèn)為曉軍設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③和實(shí)驗(yàn)②對(duì)比的目的是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案