下圖中的A~I表示幾種初中化學常見的物質(zhì),其中A、D、I是氧化物,I中兩種元素質(zhì)量之比為3:4;B元素在地殼中的含量位居第三;C由三種元素組成;G為紫紅色.圖中“﹣”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應;“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關系;部分反應物、生成物或反應條件已略去.

(1)寫出G的化學式           ;E的化學式          

(2)寫出B→A反應的化學方程式                     

(3)反應①、②和③的基本反應類型相同,該基本反應類型是          

(4)寫出H與D反應的化學方程式                     


【答案】(1)Cu、CuSO4(2)4Al+3O22Al2O3(3)置換反應(4)2CuO+C2Cu+CO2↑ 

【解析】

試題分析:B元素在地殼中的含量位居第三,因此是鋁,而B能夠轉(zhuǎn)化成A氧化物,因此A是氧化鋁;鋁還能和C和F反應,因此C和F是酸和鹽,C由三種元素組成且能夠和D氧化物反應,因此確定C是硫酸,E是硫酸鹽,F(xiàn)是鹽且是排在鋁后面的金屬形成的鹽溶液,如硫酸亞鐵;G是紫紅色的銅,所以E硫酸銅,則D為氧化銅;H能夠和氧化銅反應,說明H具有還原性,而I是氧化物,I中兩種元素質(zhì)量之比為3:4,且I是H反應產(chǎn)生的,所以I為一氧化碳,H是碳.

(1)G為紫紅色的銅,E為硫酸銅;故答案為:Cu; CuSO4;

(2)B是鋁,A是氧化鋁,因此B→A反應的化學方程式為:4Al+3O22Al2O3;

(3)反應①是硫酸和鋁的反應、②是鋁和硫酸鹽的反應;③是碳和氧化銅的反應,三個反應都是置換反應;故答案為:置換反應;

(4)H是碳與D氧化銅在高溫的條件能夠反應生成銅和二氧化碳氣體,化學方程式為:2CuO+C2Cu+CO2↑;

考點:物質(zhì)的推斷、酸堿鹽間的復分解反應


練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:


 下列圖象分別與選項中的操作相對應,其中合理的是(    )

A. 向氫氧化鈉溶液中加入大量水    B. 粗鹽提純時蒸發(fā)濾液得到氯化鈉晶體

C. 向生銹的鐵釘中加入稀鹽酸       D. 等質(zhì)量的Mg和Zn分別加入足量的稀硫酸中

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科目:初中化學 來源: 題型:


人教版新課標化學教材九年級上冊(2012教育部審定)“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。

【實驗探究】

                            實驗步驟

      實驗現(xiàn)象

Ⅰ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象。

 A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復燃,B試管中無明顯現(xiàn)象

Ⅱ.待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時,重新加入過氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復多次實驗,觀察現(xiàn)象。

試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復燃

Ⅲ.將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾,并將所得慮渣進行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag。

Ⅳ.分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末.向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象。

【實驗結(jié)論】

(1)A中產(chǎn)生的氣體是        ;

(2)實驗Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵的            在反應前后均沒有發(fā)生變化,可以作過氧化氫分解的催化劑;

(3)寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學方程式                            。

【實驗評價】

(1)設計實驗Ⅳ的目的是                                              ;

(2)若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是                  。

【實驗拓展】

查閱資料得知:CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑,下列有關催化劑的說法中正確的是      

A.MnO2只能作為氧化氫溶液分解的催化劑

B.同一個化學反應可以有多種催化劑

C.催化劑只能加快化學反應的速率

D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應的反應物或生成物

E.酶是一種重要的生物催化劑,它屬于糖類

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科目:初中化學 來源: 題型:


測定pH值最簡單的方法是使用             ,測定時,用           蘸取待測溶液,滴在        上,然后再與             對照,便可測出溶液的pH值。若用此法測得土壤的

pH值小于5,可以施用適量的               來改良土壤。

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科目:初中化學 來源: 題型:


如圖中甲、乙丙是初中化學中常見的物質(zhì),圖中”﹣“表示相連的物質(zhì)之間可以在溶液中發(fā)生化學反應,”→“表示由某種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)(部分反應物、生成物及反應條件已略去).下列說法中不正確的是(  )

   A.甲、乙、丙可能依次為Fe、NaOH、CO2

B.丙物質(zhì)只能是氧化物或鹽

C.當乙為NaOH時,它由Ca(OH)2與Na2CO3反應生成

D.當甲為一種堿時,它與硫酸銅溶液的反應可能產(chǎn)生兩種沉淀

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科目:初中化學 來源: 題型:


如圖所示,取三根粗細、長度均相同的光亮細鐵絲,將其中兩根分別盤成螺旋狀,在每根鐵絲一端綁上粗銅絲,另一端系一火柴,點燃火柴,待快燃盡時,分別插入充滿氧氣的集氣瓶中(預先放入一些水).觀察到:I、II中鐵絲都劇烈燃燒,且II中鐵絲燃燒比I中的更劇烈;III中鐵絲沒有燃燒。

(1)為什么III中鐵絲不能燃燒?

(2)分析II中鐵絲燃燒比I中的更劇烈的原因。

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科目:初中化學 來源: 題型:


(1)已知白磷和紅磷的著火點分別為40℃、240℃.某學習小組按照圖所示裝置去探究燃燒的三個條件,通過多次實驗,他們對燃燒的三個條件始終未能探究全面,你認為他們不能探究到的燃燒條件是           

(2)“火立熄”是一種新型的家用滅火用品,它接觸到火焰3﹣5秒后炸開,釋放的粉末覆蓋在燃燒物上,同時放出不可燃氣體使火焰熄滅,其滅火原理是         

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科目:初中化學 來源: 題型:


A-I是初中化學所學的物質(zhì),其轉(zhuǎn)化關系如下圖所示。按單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽分類,A、B、D、E、F是不同類別的物質(zhì),C、G、H、I、F也是不同類別的物質(zhì);A、B、C中含有同種元素,B是導致“溫室效應”的一種氣體。圖中 “—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應,“→”表示物質(zhì)間存在相應的轉(zhuǎn)化關系(部分反應物、生成物和反應條件未標出)。請回答: 

(1)物質(zhì)B的化學式:        

(2)反應①的基本反應類型是                  ;

(3)反應②的化學方程式是                    。

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科目:初中化學 來源: 題型:


生石灰是一種傳統(tǒng)的建筑材料,俗稱“石灰”。工業(yè)上通過在石灰窯中煅燒石灰石制得“石灰”,其反應原理是:CaCO3CaO+CO2↑。興趣小組的同學對某地剛出窯的“石灰”的成分進行探究。

【提出問題】

剛出窯的“石灰”有那些成分?

【猜    想】

I.只有氧化鈣

II.只有碳酸鈣

III.既有氧化鈣也有碳酸鈣

【實驗探究】

    (1)甲同學從樣品中取一定量的固體于試管中,并加入一定量的水,振蕩,有白色不溶物。甲同學據(jù)此認為試管中的固體為碳酸鈣,即猜想II成立。乙同學認為上述實驗不足以證明猜想II成立,其理由是                                 。

(2)乙同學從樣品中取一定量的固體于試管中,加入一定量的水,觸摸試管外壁,感覺發(fā)熱;繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸,沒有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生。乙同學據(jù)此認為試管中的固體只有氧化鈣,即猜想I成立。丙同學認為乙的實驗不足以證明猜想I成立,理由是                                               。

    (3)丙同學認為利用感覺溫度變化的方法判斷是否有氧化鈣不可靠,他用水、酚酞試液和稀鹽酸證明了猜想III成立,請完成他的實驗報告。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

                   

                  

                     

                     

猜想III成立

     【思    考】使用“石灰”的建筑工地上常有一個大的石灰池,使用“石灰”時,先將生石灰倒入池內(nèi)水中,一段時間后,再取用其中的石灰漿使用。長期使用的石灰池內(nèi)壁會逐漸增厚,其主要原因是                                                    。

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