用“    ”和“     ”代表兩種不同的單質(zhì)分子，它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀示意圖如下所示，下列說法正確的是

A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)   

B.該反應(yīng)有2種生成物

C.每個(gè)生成物分子由3個(gè)原子構(gòu)成

D.參加反應(yīng)的“    ”和“     ”分子的個(gè)數(shù)比是 2︰1

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

18、用“”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子，它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后的模擬模型如下圖所示，下列說法正確 的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2009?東城區(qū)二模）化學(xué)是在分子、原子層面上認(rèn)識和創(chuàng)造物質(zhì)的一門科學(xué)．請用化學(xué)觀點(diǎn)討論下面的問題：
（1）酸溶液具有相似的化學(xué)性質(zhì)，是因?yàn)椴煌乃崛芤褐卸己邢嗤?!--BA-->
H+
H+
（用化學(xué)用語表示，下同）．因此，酸溶液與堿溶液反應(yīng)一定能生成
H2O
H2O
．
（2）過氧化氫是一種常用的殺菌消毒劑，其原因是過氧化氫分子中含有一種叫做“過氧基”（下列物質(zhì)①中虛線框標(biāo)出的部分）的結(jié)構(gòu)．據(jù)此推測下列②～④的物質(zhì)中，可用作殺菌消毒劑的是
④
④
（填序號）．
①②H-O-H
③④
（3）若分別用和代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質(zhì)在點(diǎn)燃條件下發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀模擬圖如下圖所示，請回答下列問題．
①生成物屬于純凈物中的
化合物
化合物
．
②若用A代表、B代表，請用A、B表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A2+B2=2BA
A2+B2=2BA
．
③該示意圖說明了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是
物質(zhì)的分子發(fā)生改變，生成了新的分子
物質(zhì)的分子發(fā)生改變，生成了新的分子
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?閔行區(qū)一模）用“”和“”代表兩種不同的單質(zhì)分子，它們在一定條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)前后的模擬模型如下圖所示，下列說法正確的是（　�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

哥本哈根氣候大會的主要議題是二氧化碳排放問題，上海世博會也大力倡導(dǎo)“低碳”生活理念．汽車的燃料主要是汽油，汽油的成分復(fù)雜，本題用C8H18為代表．
①C8H18的相對分子質(zhì)量為
114
114
，完全燃燒的化學(xué)方程式為
2C8H18+25O2
 點(diǎn)燃 
.
 
16CO2+18H2O
2C8H18+25O2
 點(diǎn)燃 
.
 
16CO2+18H2O
．
②公共汽車和出租車的耗油量（均以汽油為燃料）和載客量如下表：
公共汽車 出租車
百公里耗油/kg 17.1 9.12
平均載客量/人 30 2
乘公共汽車行駛一百公里，人均排放二氧化碳
1.76
1.76
kg．
乘出租車行駛相同距離，人均排放二氧化碳是乘公共汽車的
8
8
倍．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

若分別用和代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質(zhì)在點(diǎn)燃條件下發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后的微觀模擬圖如圖示，請回答下列問題：
（1）生成物屬于純凈物中的
化合物
化合物
；
（2）若用A代表、B代表，請用A、B表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式：
A2+B2
點(diǎn)燃
2BA
A2+B2
點(diǎn)燃
2BA
；
（3）由反應(yīng)的微觀模擬圖你可以看出化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)
分子的破裂，原子的重新組合
分子的破裂，原子的重新組合
．

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