4.依據(jù)如圖回答問題:

(1)將二氧化碳倒入燒杯中.現(xiàn)象:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅; 產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是:①二氧化碳不燃燒、不支持燃燒;②密度比空氣大.
(2)將一個(gè)充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中,可以觀察到的現(xiàn)象是試管內(nèi)液面上升;石灰水變渾濁.
(3)大氣中二氧化碳的含量增多,會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng),導(dǎo)致全球變暖,若繼續(xù)增加二氧化碳的含量,后果不堪設(shè)想.
①自然界中的綠色植物可以通過光合作用消耗二氧化碳
②為了緩解大氣中的CO2含量的增加,以下建議可行的是ABD(填字母).
A.開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮艿刃滦湍茉?br />B.提倡植樹造林,禁止亂砍濫伐
C.禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料
D.免贈(zèng)賀卡;雙面使用紙張.

分析 (1)可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);
(2)二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)會(huì)使氣體減少,造成試管內(nèi)壓強(qiáng)減小,液體進(jìn)入試管.
(3)①根據(jù)光合作用分析回答;
②從是否能減少二氧化碳的產(chǎn)生去分析.

解答 解:(1)向盛有階梯蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳,可以觀察到下層的蠟燭火焰先熄滅,上層的蠟燭火焰后熄滅;由此可知二氧化碳具有的性質(zhì)是不能燃燒、不能支持燃燒,密度比空氣大.
(2)二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,將一個(gè)充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中,反應(yīng)后試管內(nèi)氣體體積減少,壓強(qiáng)減小,會(huì)觀察到試管內(nèi)液面上升,澄清的石灰水變渾濁.
(3)①自然界中的綠色植物可以通過 光合作用消耗二氧化碳;
②A.開發(fā)太陽能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮艿刃滦湍茉矗蓽p少使用化石能源,從而減少二氧化碳的產(chǎn)生,故正確;
B.提倡植樹造林,禁止亂砍濫伐,可以增強(qiáng)植物的光合作用,增加二氧化碳的吸收,故正確;
C.新能源還不能滿足人類生命活動(dòng)的需要,所以不能禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,故錯(cuò)誤;
D.免贈(zèng)賀卡,雙面使用紙張,可以少破壞植物,可以增強(qiáng)植物的光合作用,增加二氧化碳的吸收,故正確;
故答案為:(1)下層的蠟燭火焰先熄滅,上層的蠟燭火焰后熄滅;CO2不燃燒、不支持燃燒,CO2密度比空氣大;(2)試管內(nèi)液面上升,石灰水變渾濁;(3)①光合;②ABD.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.長(zhǎng)期使用的熱水壺底部有一層水垢,主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂.為驗(yàn)證稀鹽酸與水垢的反應(yīng),某科學(xué)探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)操作,其主要流程如圖1所示:

(1)在步驟①發(fā)生的反應(yīng)中,屬于復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)有2個(gè).
(2)在步驟①反應(yīng)完成后的所得溶液中,除了氯化鈣、氯化鎂之外,還會(huì)有少量鹽酸.要除去這些鹽酸,在不使用酸堿指示劑的前提下,最好加入①物質(zhì)(填序號(hào)).
①碳酸鈣粉末②氧化鈣粉末③氫氧化鈉
(3)取步驟②所得到 Na2CO3溶液,向其中滴入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 10%的氯化鋇溶液,使其充分反應(yīng).加入氯化鋇溶液的質(zhì)量和所得沉淀質(zhì)量的關(guān)系如圖2所示,求恰好完全反應(yīng)時(shí)生成沉淀的質(zhì)量.(計(jì)算結(jié)果精確至 0.1g)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

15.通過初三一年的學(xué)習(xí),我們掌握了一些氣體的制備方法,例如制取氧氣有:A.分離空氣  B.加熱分解高錳酸鉀  C.分解過氧化氫  D.加熱分解氯酸鉀  E.電解水等等;也熟悉一些氣體的制取和收集裝置,例如:

(1)請(qǐng)寫出上圖所示實(shí)驗(yàn)裝置中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①試管;②集氣瓶.
(2)以上制取氧氣的方法中,屬于物理方法制氧氣的有A(填字母,下同).
(3)在上述收集裝置中,既可用來收集氧氣,又可用來收集氫氣的是C.
(4)若以分解高錳酸鉀制取氧氣為例,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A;并寫出對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
答案:

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.寫出下列變化的文字表示式,并回答有關(guān)問題:
(1)紅磷在氧氣燃燒磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷;
(2)木炭在空氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳;
(3)硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫;
(4)氯酸鉀和二氧化錳混合加熱氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣;
以上四個(gè)反應(yīng)中,屬于化合反應(yīng)的是1、2、3(填序號(hào),下同),屬于分解反應(yīng)的是4.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.呈堿性的生活用品是(  )
A. 
pH=1.2
B.
 pH=5.7
C.
 pH=6.5
D.
pH=12.5

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9.化學(xué)學(xué)習(xí)讓我們轉(zhuǎn)變了生活態(tài)度和觀念,形成了更加科學(xué)的生活方式.下列有關(guān)說法中不正確的是(  )
A.蛋白質(zhì)是機(jī)體生長(zhǎng)和修補(bǔ)受損組織的主要原料
B.糖類和油脂食品能為人體提供能量
C.食用蔬菜和水果,可獲得豐富的維生素
D.甲醛能改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),可保鮮食品

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.化學(xué)就在我們身邊,它與我們的生活息息相關(guān).請(qǐng)從A.鹽酸 B.硫酸 C.熟石灰 D.純堿 E.天然氣 F.硝酸鉀 G.維生素  H.天然纖維八種物質(zhì)中,選擇適當(dāng)?shù)淖帜感蛱?hào)填空.
(1)人體胃液中含有的酸是A;
(2)我國(guó)實(shí)施的“西氣東輸”工程,輸送的物質(zhì)是E;
(3)農(nóng)田施用的復(fù)合肥料是F;
(4)棉、麻屬于H;
(5)能用于改良酸性土壤,并可用于配制波爾多液的是C.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.下表列出了一些液體的pH.
液體胃液護(hù)發(fā)素蒸餾水洗發(fā)水廚房清潔劑
pH267812
(1)在廚房洗潔劑中滴入酚酞溶液,溶液顯紅色;
(2)人大量飲水會(huì)后,胃液的pH會(huì)變大(填“變大”、“變小”或“不變”);
(3)洗發(fā)時(shí)先用洗發(fā)水洗發(fā),再使用護(hù)發(fā)素.這樣做的原理是利用酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),既能去除污垢又能使頭發(fā)健康成長(zhǎng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A.水果“變”果汁B.葡萄“變”美酒C.樹根“變”根雕D.玉石“變”印章

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同步練習(xí)冊(cè)答案