有關(guān)專家提出了“以廢治廢”的治理污染新 思路，并起到了一定的成效．如冶煉鋼鐵時，為減少煤中硫燃燒生成的二氧化硫造成的污染，在煤燃燒時添加生石灰或石灰石進行固硫（主要是利用氧化鈣與二氧化硫反應(yīng)生成亞硫酸鈣）． 根據(jù)這一原理，有人將造紙廠回收的堿白泥（主要成份：CaCO3和NaOH）摻進煤中進行固硫．用堿白泥固硫時，下列所寫的化學(xué)反應(yīng)會發(fā)生的（　�。�
①S+O2
 點燃 
.
 
SO2   ②CaCO3
 高溫 
.
 
 CaO+CO2  ③SO2+2NaOH═Na2SO3+H2O
④CaCO3+2NaOH═Na2CO3+Ca（OH）2    ⑤SO2+CaO 
 高溫 
.
 
CaSO3．
A、①②③⑤B、②③④
C、③④⑤D、①②④⑤
考點：酸雨的產(chǎn)生、危害及防治
專題：化學(xué)與環(huán)境保護
分析：此題是考查物質(zhì)之間反應(yīng)規(guī)律的題型，只要結(jié)合所學(xué)的物質(zhì)之間的反應(yīng)規(guī)律判斷反應(yīng)是否能發(fā)生即可解決．
解答：解：
①煤中含有硫，硫燃燒時產(chǎn)生二氧化硫．故①能發(fā)生；
②堿白泥中主要成分CaCO3在高溫條件下能分解，生成氧化鈣和二氧化碳，故②能發(fā)生；
③二氧化硫能與氫氧化鈉反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水，故③能發(fā)生．
④碳酸鈣和氫氧化鈉不反應(yīng)，因為堿與鹽的反應(yīng)，反應(yīng)物必須都可溶，故④不能發(fā)生；
⑤煤燃燒生成的二氧化硫是酸性氧化物，而生石灰是堿性氧化物，二者在高溫條件下反應(yīng)生成亞硫酸鈣，故⑤能發(fā)生；
觀察選項，故選A．
點評：本題實際考查物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律，熟記物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律及反應(yīng)條件才能很好的解答本題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）C60的模型如圖A所示，每個碳原子和相鄰的
 
個碳原子以小棍結(jié)合．若要搭建一個這樣的模型，需要代表碳原子的小球
 
個；連接小球的小棍表示粒子之間的作用力，一個這樣的模型需要小棍
 
根．
（2）在防毒面具中裝有活性炭，是利用活性炭的
 
性；我國古代的一些水墨書畫作品，可長久保存而不變色的原因是
 
．
（3）觀察如圖所示的實驗：
①如圖B，將二氧化碳倒入燒杯中，觀察到的現(xiàn)象是
 
，原因是
 
．
②如圖C，將玻璃杯罩住燃著的蠟燭，一會兒高的蠟燭先熄滅，低的蠟燭后熄滅，同時觀察到玻璃杯內(nèi)壁變黑．由實驗現(xiàn)象提示我們，在樓房著火時正確的逃生方法有
 
（填序號）
    A．打開窗戶跳出    B．成站立姿勢跑出    C．用濕毛巾捂住鼻子    D．沿墻角伏低身子迅速爬向門外

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列圖象能正確反映其對應(yīng)關(guān)系的是（　�。�
A、
向一定量pH=3的硫酸溶液中不斷加水稀釋
B、
向一定量的飽和石灰水中不斷加入生石灰
C、
向盛有相同質(zhì)量的鎂和氧化鎂的燒杯中分別加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸至過量
D、
向一定量的硫酸銅溶液中不斷加入鐵粉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用化學(xué)用語填空：
（1）保持水化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
 

（2）地殼中含量最多的金屬元素是
 

（3）2個氧原子
 

（4）可用于高爐煉鐵的有毒氣體是
 

（5）4個鈣離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)實驗技能考試中，有一題目是鑒別碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液，小紅等級為同學(xué)進行了如圖所示實驗．
（1）寫出試管②中碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（2）實驗結(jié)束后，小紅同學(xué)將①，②兩只試管中的液體倒入同一干凈的燒杯中，看到廢液混濁，就對廢液進行了過濾，小紅等幾位同學(xué)對濾液的成分進行了探．
【提出問題】濾液中除水外還含有哪些物質(zhì)？
【猜想】小紅認為：只含氫氧化鈉；小明認為：可能含有氫氧化鈉，碳酸鈉和氫氧化鈣；小亮認為：可能含有氫氧化鈉和碳酸鈉；你認為還可能是
 
（寫出一種猜想）
【討論】你認為小紅，小明，小亮三位同學(xué)中誰的出現(xiàn)不合理，請說明理由：
 

【實驗設(shè)計】設(shè)計一個過于簡單的實驗證明你的猜想正確．
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取樣于試管中，
 
 你的猜想正確
【實驗分析】小亮同學(xué)正對自己的出現(xiàn)進行了如下實驗：你認為小亮同學(xué)對實驗結(jié)果判斷是否正確？請說明理由：
 
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取樣于試管中，滴入幾滴稀鹽酸沒有氣泡產(chǎn)生自己的猜想不成立
【反思拓展】通過以上探究，你認為應(yīng)怎樣處理上述實驗后的廢液才能倒入下水道？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖1是實驗室制取氣體的常用裝置．

①寫出儀器a的名稱：a
 
．
②用二氧化錳和雙氧水制氧氣的化學(xué)方程式是
 
，反應(yīng)基本類型屬于
 
反應(yīng)，該反應(yīng)的發(fā)生裝置
 
（填“能”或“不能”）用B裝置，理由是
 
．
③查閱資料得知下面三個化學(xué)反應(yīng)可產(chǎn)生氨氣（NH3），氨氣極易溶于水，密度比空氣小．
ⅠNH4HCO3（固態(tài)）
△
NH3↑+H2O+CO2↑
Ⅱ2NH4Cl（固態(tài)）+Ca（OH）2（固態(tài)）
△
2NH3↑+CaCl2+2H2O
ⅢN2+3H2 
高溫高壓
催化劑
2NH3
實驗室制取氨氣時，應(yīng)選擇用
 
（填序號）反應(yīng)原理，同時應(yīng)選擇的實驗裝置組合是
 
．
④若實驗室用圖2制取CO2氣體，收集了一定量氣體后夾緊a，則
 
（填“能”或“不能”）使反應(yīng)停止．根據(jù)啟普發(fā)生器的原理，在裝置中添加多孔隔板（圖3），實驗時，應(yīng)將固體藥品放在
 
（填“c”或“d”）處，收集了一定量氣體后夾緊b，則發(fā)生的現(xiàn)象是
 
．將純凈的二氧化碳氣體通入滴有紫色石蕊的蒸餾水中，現(xiàn)象是
 
，對該現(xiàn)象的合理解釋為
 
（用化學(xué)方程式表示）．圖3和上面的B裝置（啟普發(fā)生器）的共同優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化學(xué)方程式書寫正確的是（　�。�
A、H2+O2 
點燃
 H2O
B、H2SO4+NaOH→NaSO4+H2O
C、CuSO4+2NaOH→Cu（OH）2+2H2O
D、2KMnO4
△
K2MnO4+MnO2+O2↑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

以下是小剛對水的凈化的探究，小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水的凈化過程，其實驗過程如下，請回答下列問題．

（1）河水是
 
（填“純凈”或“混合”）物．

（2）操作①的名稱是
 
，若經(jīng)過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是
 
（填寫序號）
A、漏斗內(nèi)的濾紙有破損   B、漏斗下端末靠在燒杯內(nèi)壁  C、漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣
（3）操作①發(fā)生的是
 
（填“物理”或“化學(xué)”）變化，應(yīng)選用如圖中的裝置
 
 （填寫裝置序號，下同），操作③對應(yīng)的裝置圖是
 
，指出其中的一處明顯錯誤：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

胃酸能幫助消化，但過多的胃酸會危害健康．可用于治療胃酸過多的物質(zhì)是（　　）
A、食鹽B、氫氧化鋁
C、食醋D、氫氧化鈣

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同步練習(xí)冊答案