【題目】根據(jù)如圖所示的實驗,請回答:

1)如圖A是木炭在氧氣中燃燒的實驗。木炭燃燒發(fā)出________(填“白光”或“紅光”);寫出反應(yīng)的文字表達式為__________;這一反應(yīng)屬于__________(填“化合反應(yīng)”或“分解反應(yīng))。

2)如圖B是硫粉在氧氣中燃燒的實驗。硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生______色火焰,反應(yīng)的文字表達式為__________。集氣瓶中少量水的作用是__________。

3)如圖C是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。實驗時,可觀察到鐵絲劇烈燃燒,火星四射,放熱,生成一種_____色固體。寫出反應(yīng)的文字表達式為________。集氣瓶中少量水的作用是__________。

4)實驗A、B、C的三個反應(yīng)中,有多個共同特點,請寫出1個共同特點:_____。

5)木炭、硫粉分別在氧氣中燃燒都比在空氣中燃燒得更劇烈;鐵絲在氧氣中可以燃燒,而在空氣中不能燃燒。據(jù)此,說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與____________有關(guān)。

【答案】白光 碳+氧氣二氧化碳 化合反應(yīng) 藍紫 硫+氧氣二氧化硫 吸收生成的二氧化硫,防止污染空氣 +氧氣四氧化三鐵 防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底 都是化合反應(yīng) 氧氣的濃度

【解析】

1)木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳,這一反應(yīng)符合化合反應(yīng)多變一的特征;現(xiàn)象是發(fā)出白光,生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體;

故填:白光;碳+氧氣二氧化碳;化合反應(yīng)。

(2)硫粉在氧氣中燃燒生成二氧化硫,反應(yīng)的現(xiàn)象是發(fā)出明亮的藍紫色火焰,生成有刺激性氣味的氣體,集氣瓶中少量水的作用是吸收生成的二氧化硫,防止污染空氣;

故填:藍紫;硫+氧氣二氧化硫;吸收生成的二氧化硫,防止污染空氣。

(3)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。實驗時,可觀察到鐵絲劇烈燃燒,火星四射,放熱,生成一種黑色固體。寫出反應(yīng)的文字表達式為鐵+氧氣四氧化三鐵;集氣瓶中少量水的作用是防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底。

故填:黑;鐵+氧氣四氧化三鐵;防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底。

4)實驗A、B、C的三個反應(yīng)中,都是化合反應(yīng),且都由氧氣的參與屬于氧化反應(yīng)。

故填:都是化合反應(yīng)。

5)木炭、硫粉分別在氧氣中燃燒都比在空氣中燃燒得更劇烈;鐵絲在氧氣中可以燃燒,而在空氣中不能燃燒。據(jù)此,說明可燃物能否燃燒或燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。

故填:氧氣的濃度。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】多角度認識物質(zhì)及其變化,能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。

I.下圖1是氧元素在元素周期表中的相關(guān)信息,圖2是該元素形成的一種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。

1)元素周期表中,氧元素的原子序數(shù)為________,相對原子質(zhì)量為________。

2)圖2所示粒子符號為_________。

II.以下是關(guān)于空氣成分認識的相關(guān)圖示。

1)圖1為空氣成分的示意圖,物質(zhì)B的化學式為______________。

2)利用紅磷燃燒測定空氣里物質(zhì)B含量的實驗裝置如圖2所示。紅磷燃燒反應(yīng)的符號表達式為______________,該反應(yīng)屬于___________(填基本反應(yīng)類型)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】用如圖所示儀器回答下列問題:

1)用于收集或貯存氣體的玻璃儀器是____________;(填儀器名稱,下同)

2)夾持木炭燃燒的儀器是____________________

3)取用塊狀固體藥品的儀器是________________;

4)量取25mL蒸餾水時要用到的儀器是_______,量取時俯視讀數(shù),會導致實際量取的蒸餾水的體積________(填大于小于等于25mL。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】學習化學離不開實驗和科學探究。

(實驗活動一)甲、乙兩位同學用如圖所示的裝置定量測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。

已知廣口瓶中空氣體積為250mL(已扣除瓶塞和瓶中水所占體積)

I.他們實驗過程如下:

(1)

(2)用彈簧夾夾住橡膠管后,將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點燃后伸入集氣瓶中,并將導管伸入裝有l(wèi)00mL水的量筒中。

(3)過一段時間后,打開彈簧夾,等到水不再進入廣口瓶時,從量筒中取出導管,記錄量筒中剩余水的體積。

(4)甲同學記錄量筒中水的體積為55mL,乙同學記錄量筒中水的體積為44mL。

Ⅱ.仔細閱讀以上實驗過程回答下列問題:

(1)將上述實驗過程的第一步補充完整:________________________________

(2)紅磷在瓶內(nèi)燃燒現(xiàn)象是__________________________________發(fā)生反應(yīng)的文字或符號表達式為___________________________

(3)甲同學測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為______乙同學測出的氧氣的含量______________(填偏大或偏。

(4)導致甲同學實驗結(jié)果的原因可能是___________________

①紅磷的量不足 ②實驗過程中,沒夾緊彈簧夾

③裝置未完全冷卻就打開彈簧夾 ④點燃紅磷后,燃燒匙伸入集氣瓶中太慢

(實驗交流)在老師的指導下,甲乙兩位同學又重復(fù)幾次該實驗,測出了比較準確的數(shù)據(jù)。

甲同學提出在不改變其他條件的情況下,能否用木炭代替紅磷做這個實驗?zāi)兀?/span>

乙同學認為不行,原因是___________________。乙同學預(yù)先在集氣瓶內(nèi)加入_______反應(yīng)后,用木炭做實驗也收到了較好的效果。

(實驗活動二)某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗進行了大膽改進,設(shè)計如圖實驗方案進行,收到了良好的效果。請你回答下列有關(guān)問題:

(1)活塞位置如圖所示,實驗前打開彈簧夾,用酒精燈加熱紅磷,充分反應(yīng)結(jié)束后,待試管冷卻,活塞前沿最終停留在_______mL的刻度線上。

(2)用該裝置測定空氣中氧氣含量的和采用課本上的裝置相比,其優(yōu)點是_______________________(寫一點就可以)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】是用紅磷燃燒法測定空氣里氣含量的裝置圖,有關(guān)此實驗的結(jié)論與分析錯誤的是

A.此實證明,氧氣約占空氣體積1/5

B.此實證明反應(yīng)后組氣瓶內(nèi)余的氣體,既不易溶于,也支持燃燒

C.該實中的紅還可以用來代

D.若該實沒有達到預(yù)期目的,可能的原因之一是裝置氣密性不好成的

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】建立宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成、化學符號是化學學習的特有方式。在化學學習中,運用粒子的觀點來認識變化的本質(zhì)非常重要。

1)用化學符號表示:①地殼中含量最多的金屬元素____; ②構(gòu)成氯化鈉的粒子_____;

2)在點燃的條件下,氫氣與氧氣發(fā)生如圖所示的微觀化學反應(yīng),試回答:

①該反應(yīng)中,參加反應(yīng)的氧氣和氫氣的分子個數(shù)比為_____。

②保持氫氣化學性質(zhì)的最小粒子是___, 該反應(yīng)中沒有發(fā)生變化的粒子是____。(填微粒符號)

③寫出該化學反應(yīng)的符號表達式____________,其基本反應(yīng)類型為___。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】完成下列反應(yīng)的符號或文字表達式,并回答下列問題。

1 木炭在空氣中燃燒:_______,

2 給氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制氧氣:__________,

3 酒精(C2H6O)燃燒生成水和二氧化碳 ___________以上3個反應(yīng),屬于分解反應(yīng)的是(填序號,下同)____,屬于氧化反應(yīng)的是_______

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】結(jié)合如圖所示實驗裝置,回答下列問題.

(1)圖中a、b儀器的名稱:a_____,b____

(2)用A、E裝置制取氧氣,反應(yīng)的文字表達式為①___________________;用排水法收集氣體時,當觀察到__________________________時,判斷集氣瓶中氣體已收集滿。

(3)若用B裝置制取氧氣與A裝置比較其優(yōu)點是:_____________ 。寫一點即可

(4)若用排空法收集氧氣選擇①___________________(填字母)選擇該方法的原因是___________________________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】用化學符號或化學符號和數(shù)字的組合來表示:

1)地殼含量最多的金屬元素是____;

22個氧分子_____;

33個鎂離子_____;

4所表示的粒子符號為____;

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