【題目】某學(xué)習(xí)小組圍繞“氣體實(shí)驗(yàn)室制取”進(jìn)行了研討。請(qǐng)你參與完成下面的問(wèn)題。
(1)原理實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取O2的符號(hào)表達(dá)式為___________________________。
(2)發(fā)生裝置:圖②裝置中儀器a的名稱是________。實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸在常溫下制取氫氣,應(yīng)選圖___________(填序號(hào))作發(fā)生裝置。
(3)收集裝置:若采用圖③裝置收集O2 ,應(yīng)將帶火星的小木條伸到_______(填字母)端導(dǎo)管口進(jìn)行驗(yàn)滿。
(4)實(shí)驗(yàn)操作:用KMnO4制取O2的操作過(guò)程可概括為“組裝儀器→_____________→裝入藥品→加熱試管→收集氣體→停止加熱”。
(5)實(shí)驗(yàn)反思:小組同學(xué)采用如圖所示裝置來(lái)測(cè)量一定質(zhì)量的高錳酸鉀分解生成氧氣的體積。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小萌待有連續(xù)均勻氣泡時(shí)開(kāi)始收集氧氣,若其它操作對(duì)測(cè)量結(jié)果均無(wú)影響,最終測(cè)定氧氣體積比實(shí)際生成氧氣體積________(填“偏大”、“偏小”、“不變”,下同);在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小君俯視量筒讀數(shù),若其它操作對(duì)測(cè)量結(jié)果均無(wú)影響,最終測(cè)定氧氣體積比實(shí)際生成氧氣體積________。
【答案】KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 鐵架臺(tái) 圖① b 檢查裝置的氣密性 偏小 偏大
【解析】
(1)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為:KMnO4K2MnO4+MnO2+O2;
(2)據(jù)圖可知圖②裝置中儀器a的名稱是鐵架臺(tái);實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒和稀硫酸在常溫下制取氫氣,應(yīng)選擇裝置圖①;
(3) 若采用圖③裝置收集O2 ,驗(yàn)滿時(shí)應(yīng)將帶火星的木條放在b端導(dǎo)管口,因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯?/span>;
(4) 實(shí)驗(yàn)室用KMnO4制取O2,組裝完儀器應(yīng)先檢查裝置的氣密性,以保證裝置不漏氣,然后再裝藥品,然后固定試管,進(jìn)行加熱制取氧氣;
(5) 剛開(kāi)始排出的空氣中含有一定量的生成的氧氣,最終收集測(cè)定的氧氣體積會(huì)偏小;俯視讀數(shù)測(cè)出的水的體積偏大。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】右圖是某反應(yīng)的微觀示意圖,“ ”、“ ”、“ ”分別表示質(zhì)子數(shù)不同的3種原子。下列有關(guān)該反應(yīng)的敘述正確的是
A.乙中含有四種元素
B.反應(yīng)前后分子個(gè)數(shù)不變
C.反應(yīng)的本質(zhì)是原子進(jìn)行了重新組合
D.甲、乙相對(duì)分子質(zhì)量之和等于丙、丁相對(duì)分子質(zhì)量之和
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A~M均為初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì),其中A是大理石主要成分,B是人體胃酸的一種主要成分,E是鈉鹽,它們之間有如圖所示的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系(圖中部分生成物已略去)請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)E物質(zhì)的俗名是 ________________。
(2)通電電解J時(shí),通常加入少量燒堿或硫酸的目的是______,電解一段時(shí)間后在相同條件下,生成氣體L和氣體K的體積之比約為_____。
(3)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
E與F: ___________; M與H: _____________;
(4)請(qǐng)寫出I在K中燃燒時(shí)的現(xiàn)象______;反應(yīng)③會(huì) ________(填“放出”或“吸收”)熱量.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】今有A、B、C、D、E五種裝置如圖所示.按下列要求回答問(wèn)題(所選裝置用其代號(hào)字母表示)
(1)實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸來(lái)制取二氧化碳時(shí),發(fā)生裝置選用__________,收集裝置選用______ 反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________________
(2)硫化氫是一種無(wú)色且有臭雞蛋氣味的氣體,能溶于水,可形成一種酸溶液-氫硫酸.實(shí)驗(yàn)室用硫化亞鐵跟稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體,試回答:
①硫化氫氣體具有臭雞蛋氣味,這是硫化氫的__________(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)
②實(shí)驗(yàn)室制取H2S氣體時(shí),發(fā)生裝置選用_____收集裝置選用_______
某校同學(xué)以“比較錳、鐵、銅3種金屬的活動(dòng)性”為課題進(jìn)行探究。
提供的藥品:鐵片、銅片、錳片、稀鹽酸、硫酸亞鐵溶液、硫酸銅溶液、硫酸錳溶液。
做出猜想他們考慮到鐵的活動(dòng)性比銅強(qiáng),對(duì)3種金屬的活動(dòng)性順序作出如下猜想:
猜想一:錳>鐵>銅;
猜想二:鐵>銅>錳;
猜想三:_____________________
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]為了驗(yàn)證猜想成立,同學(xué)們分成三組,分別針對(duì)一種猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
(1)第一組驗(yàn)證猜想一,實(shí)驗(yàn)方案是將錳片、鐵片分別放入稀鹽酸中,觀察現(xiàn)象。
(2)第二組驗(yàn)證猜想二,實(shí)驗(yàn)方案是將錳片放入__________________中,觀察現(xiàn)象。
(3)第三組驗(yàn)證猜想三,實(shí)驗(yàn)方案是(只用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)):_______________________________
[實(shí)驗(yàn)及結(jié)論]各組通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流,確認(rèn)猜想一是正確的。第一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:___________
[拓展研究]隨后同學(xué)們對(duì)探究金屬活動(dòng)性的方案涉及作了進(jìn)一步研究。
為了驗(yàn)證甲、乙、丙、丁4種金屬的活動(dòng)性依次減弱,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案:(1)把甲放入乙的鹽溶液中;(2)把乙放入丙的鹽溶液中;(3)把乙放入丁的鹽溶液中;(4)把丁放入丙的鹽溶液中.你認(rèn)為哪個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有必要做?請(qǐng)說(shuō)明理由:_____________________________________________________
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在已平衡的天平兩邊分別放一個(gè)等質(zhì)量的燒杯,燒杯中裝有等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸,在左邊燒杯中加入5.6g金屬鐵,在右邊燒杯中加入5.5g鎂和銅的混合物,充分反應(yīng)后天平仍然保持平衡,則右邊燒杯中加入的混合物中鎂和銅的質(zhì)量比為________.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是在通常狀況下用氧氣濃度傳感器分別測(cè)定的排空氣法和排水法收集的等體積的二氧化碳?xì)怏w中氧氣的體積分?jǐn)?shù),從而根據(jù)換算得到二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)用。則下列說(shuō)法正確的是( )
A. 兩種方法收集的氣體中含二氧化碳?xì)怏w較純的是排空氣法
B. 根據(jù)題意及圖示,向上排空氣法收集二氧化碳時(shí),將燃著小木條置于瓶口,熄滅,說(shuō)明二氧化碳已經(jīng) 100%滿了
C. 根據(jù)題意和圖示,排水法得到的二氧化碳更為純凈
D. 排空氣法收集的氣體中二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的是 94.2%
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
A. 燃燒匙中的紅磷可以換成硫或木炭
B. 燃燒匙中的紅磷越多,水位上升越高
C. 選用過(guò)量的紅磷是因?yàn)榉磻?yīng)可以耗盡O2,生成固態(tài)的P2O5
D. 本實(shí)驗(yàn)可以證明空氣中含有N2、O2、CO2和稀有氣體
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】乙烯(C2H4)是一種重要的工業(yè)原料,在化學(xué)工業(yè)上有著重要的用途。乙烯完全燃燒的
微觀示意圖如下所示,則下列說(shuō)法中,合理的是
A. 該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)
B. 生成物中物質(zhì) C與物質(zhì) D 都是氧化物
C. 參加反應(yīng)的 A、B 兩物質(zhì)的質(zhì)量比為 2∶3
D. 反應(yīng)前后氧元素的化合價(jià)沒(méi)有改變
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某活動(dòng)小組利用以下實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣并進(jìn)行探究活動(dòng)
(1)裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。
(2)若用裝置A、B、C來(lái)制取一瓶干燥的氧氣,裝置B中應(yīng)盛放的是_____,導(dǎo)管口連接的順序是_____。
(3)活動(dòng)小組對(duì)(2)收集到的氣體中氧氣的含量產(chǎn)生興趣。于是將收集到的一瓶氧氣密封。
(提出問(wèn)題)這瓶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是多少?
(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了以下兩套實(shí)驗(yàn)裝置,用來(lái)測(cè)定該瓶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù):在氮?dú)猸h(huán)境下。將過(guò)量的銅粉分別裝入干燥的硬質(zhì)玻璃管和支試管后,密封。用兩支干燥的注射器從該瓶中抽取氣體,分別按圖2連接,推拉注射器一段時(shí)間后,用酒精燈在銅粉部位加熱,加熱時(shí)反復(fù)推拉注射器至反應(yīng)完全。
①甲裝置比乙裝置更合理,理由是_____。
②用甲裝置測(cè)定氧氣的體積分?jǐn)?shù),需要測(cè)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是_____。
(反思交流)實(shí)驗(yàn)完畢,待裝置冷卻至室溫后,應(yīng)先將氣球內(nèi)的氣體全部擠出,再讀數(shù)。否則會(huì)使測(cè)得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果_____(填“偏大”偏小”或“無(wú)影響”),原因是_____。
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