下列說法中正確的是（　�。�
A、食鹽與水混合得到食鹽水屬于化合反應
B、有氧氣參加的反應一定是化合反應
C、分離液態(tài)空氣法獲得氧氣屬于分解反應
D、化合反應可能是氧化反應
考點：反應類型的判定,氧化反應
專題：化學反應的基本類型和能量變化
分析：A、根據(jù)食鹽與水混合得到食鹽水屬于物理變化進行解答；
B、根據(jù)有氧氣參加的反應不一定是化合反應進行解答；
C、根據(jù)分離液態(tài)空氣法獲得氧氣屬于物理變化進行解答；
D、根據(jù)化合反應可能是氧化反應進行解答．
解答：解：A、食鹽與水混合得到食鹽水屬于物理變化，所以不屬于化合反應，故A錯誤；
B、有氧氣參加的反應不一定是化合反應，例如甲烷燃燒生成二氧化碳和水就不是化合反應，故B錯誤；
C、分離液態(tài)空氣法獲得氧氣屬于物理變化，所以不屬于分解反應，故C錯誤；
D、化合反應可能是氧化反應，如碳和氧氣反應生成二氧化碳，故D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查了分解反應和化合反應的概念，可以依據(jù)已有的知識進行．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)如圖1的實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出儀器a、b的名稱，a是
 
，b是
 
．
（2）若用B裝置制氧氣，反應的化學方程式是
 
．
（3）甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體．實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷．制取甲烷的發(fā)生裝置應選
 
（填裝置編號，下同），收集裝置應選
 
．
（4）如圖2是“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”實驗的改進裝置．主要操作是：在實際容積為l50mL的集氣瓶里，先裝進50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點燃，反應的化學方程式是
 
．
①白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是
 
；若瓶內(nèi)水面沒有變化，其原因可能是
 
；若實驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為
 
 mL；
②集氣瓶里預先裝進的50mL水，在實驗過程中起到哪些作用是
 
（填寫序號）．
a．加快集氣瓶冷卻 b．液封導氣管末端以防氣體逸出 c．緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽溶液，和200g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的食鹽溶液，混合后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

“探險隊員”--硫酸，不小心走進了有許多“吃人的野獸”（即能與硫酸發(fā)生化學反應的物質(zhì)）的小山，請你幫助它走出小山．請用圖中物質(zhì)間的序號連接起來表示所走的路線：入口→
 
→
 
→
 
→
 
→出口．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列違反實驗操作規(guī)程引起的后果是：
（1）取液體藥品時，標簽沒朝向手心
 
．
（2）實驗室制取氧氣結(jié)束時，先撤酒精燈，后將導管從水中取出
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列是幾位同學在進行“空氣與人呼出的氣體成分的差異研究”的做法或想法，其中不正確的是（　　）
A、明明根據(jù)生物學知識提出：“呼出的氣體可能水蒸氣比較多”
B、取用石灰水時，實驗設計中未說明用量，小東取了約1.5mL
C、亮亮認為在人呼出的氣體中沒有氧氣存在
D、小紅認為人呼出的氣體只有二氧化碳存在

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學在家做實驗，在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在容器外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來水平線降低了．
（1）根據(jù)這一現(xiàn)象，證明分子具有哪些性質(zhì)？
A
 
        B
 

（2）選擇其中一點性質(zhì)，再設計一個實驗進行探究，完成下表：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列現(xiàn)象說明空氣中含有哪些物質(zhì)？請?zhí)钤跈M線上．
（1）動植物的呼吸活動
 
．
（2）植物的光合作用
 
．
（3）干燥的餅干在空氣中放置會變得松軟：
 
．
（4）澄清的石灰水在空氣中放置會變得渾濁：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗室制取氧氣的說法中，不正確的是（　�。�
A、排空氣法收集氧氣，帶火星的木條放在集氣瓶瓶口來驗滿
B、用排水法收集氧氣，應在氣泡連續(xù)均勻冒出后開始收集
C、過氧化鉀分解能得到氧氣是因為過氧化氫中含有氧氣
D、氯酸鉀加熱制取氧氣，用少量高錳酸鉀來代替二氧化錳也可獲得大量氧氣

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同步練習冊答案