分析 根據(jù)給出的轉(zhuǎn)化關(guān)系對應的過程分析每個對應的問題,或者直接分析每個問題,從給出的信息中找對應的信息.
(1)根據(jù)空氣中含有豐富的氮氣分析;
(2)根據(jù)H2S能與Fe2O3•H2O反應分析;
(3)K2CO3溶液與CO2反應生成碳酸氫鉀,根據(jù)反應寫出反應的方程式;
(4)根據(jù)甲裝置的特點和濃硫酸的特性分析甲裝置的作用;
(5)根據(jù)生產(chǎn)的流程中的反應物、生成物分析參與循環(huán)的物質(zhì).
解答 解:(1)空氣中含有豐富的氮氣是合成氨的原料之一.
(2)由生產(chǎn)流程圖可知,加入的Fe2O3•H2O能與H2S反應,分離出分離出CH4.
(3)③處一般加入K2CO3溶液以吸收CO2,K2CO3溶液與CO2反應生成碳酸氫鉀(KHCO3),該反應的化學方程式是:CO2+H2O+K2CO3=2KHCO3.
(4)圖2是實驗室模擬合成氨氣的裝置(反應方程式:N2+3H2=2NH3)甲裝置的作用有三個:一是將氮氣和氫氣干燥;二是使氮氣和氫氣充分混合;三是通過觀察F中的氣泡控制氮氣和氫氣的流量,使氮氣和氫氣的量達到最佳比例,從而提高氮氣和氫氣的利用率.
(5)由流程中的反應物、生成物可知,該流程中參與循環(huán)的物質(zhì)是Fe2O3.H2O.
故答案為:
①空氣 ②除去H2S或分離出CH4 ③CO2+H2O+K2CO3=2KHCO3
④通過觀察F中的氣泡控制氮氣和氫氣的流量(或調(diào)節(jié)氮氣和氫氣的量),使氮氣和氫氣的量達到最佳比例 ⑤Fe2O3.H2O
點評 讀圖,從中獲得解答題目所需的信息,所以在解答題目時先看解答的問題是什么,然后帶著問題去讀給出的圖進而去尋找解答有用的信息,這樣提高了信息撲捉的有效性.解答的問題實際上與復雜的轉(zhuǎn)化圖相比,其實很簡單很基礎(chǔ),或者可以說轉(zhuǎn)化圖提供的是情境,考查基本知識.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 一定是物理變化 | |
B. | 一定是化學變化 | |
C. | 可能是物理變化,也可能是化學變化 | |
D. | 既不是物理變化,也不是化學變化 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 水蒸氣 | B. | 二氧化硫 | C. | 可吸入顆粒物 | D. | 一氧化碳 |
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科目:初中化學 來源: 題型:計算題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 化學計量數(shù)a與b之和一定等于c與d之和 | |
B. | 該反應可能是分解反應 | |
C. | 反應物A和B的質(zhì)量比一定等于生成物C和D的質(zhì)量比 | |
D. | 若取xgA和xgB反應,生成C和D的質(zhì)量總和不一定是2xg |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 硫燃燒時發(fā)生了化學變化 | |
B. | 高錳酸鉀溶液褪色,說明發(fā)生了化學變化 | |
C. | 生成的二氧化硫是主要大氣污染物之一 | |
D. | 應積極提倡使用含硫火柴 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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