據(jù)《科技報(bào)》報(bào)道，中科院化學(xué)研究院正在研究建立如下圖所示的二氧化碳新循環(huán)體系，為解決我國日益加劇的溫室效應(yīng)等問題：

（1）步驟1用光照和催化劑分解水與電解水比較，其優(yōu)點(diǎn)是
 
；
（2）試寫出步驟2二氧化碳和氫氣生成甲醇（CH3OH）和水的化學(xué)方程式：
 
．
（3）該工藝對(duì)你的啟示是
 
．
考點(diǎn)：二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：（1）根據(jù)光照和催化劑分解水與電解水比較，其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約能源（電能）進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)二氧化碳和氫氣生成甲醇（CH3OH）和水進(jìn)行解答；
（3）根據(jù)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義進(jìn)行解答．
解答：解：（1）用光照和催化劑分解水無需消耗電能，故其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約能源；
（2）二氧化碳和氫氣在復(fù)合催化劑的作用下生成甲醇（CH3OH）和水，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式3H2+CO2
 復(fù)合催化劑 
.
 
CH3OH+H2O．
（3）該工藝的啟示是化學(xué)可以使廢料轉(zhuǎn)化為資源、化學(xué)對(duì)于環(huán)境治理和合成新能源方面有重要的意義．
故答案為：（1）節(jié)約能源（電能）．（2）3H2+CO2
 復(fù)合催化劑 
.
 
CH3OH+H2O．（3）化學(xué)可以使廢料轉(zhuǎn)化為資源/化學(xué)對(duì)于環(huán)境治理和合成新能源方面有重要的意義．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力．增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所選試劑及操作都正確的是（　　）
選項(xiàng) 物質(zhì) 雜質(zhì)（少量） 試    劑 操作方法
A Cu CuO O2 加熱
B 氯化鈣溶液 鹽酸 過量的碳酸鈣 過濾
C 氯化鈉 純堿 適量的稀鹽酸 溶解、過濾、蒸發(fā)
D H2O 懸浮物 明礬 吸附
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將黃銅（銅鋅合金）粉末20g與80g稀硫酸恰好完全反應(yīng)，得到0.2g氫氣．
（1）計(jì)算這種合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（2）計(jì)算稀硫酸中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

過氧化鈉（Na2O2）可以作為潛水艇的供氧試劑．小紅同學(xué)對(duì)過氧化鈉如何做供氧劑產(chǎn)生濃厚的興趣，于是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了以下探究活動(dòng)．
【查閱資料】（Ⅰ）過氧化鈉可以將人們呼出的CO2轉(zhuǎn)變成O2．
（Ⅱ）CO2與Na2O2反應(yīng)的生成物只有氧氣和另一種化合物．
【實(shí)驗(yàn)方案】小明利用有關(guān)裝置設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案（如圖1）．如果實(shí)驗(yàn)中用大理石與稀鹽酸制取二氧化碳，則B中裝置可采用圖2中的
 
（填數(shù)字序號(hào)），化學(xué)方程式為
 
．如果E中的氧氣收集裝置采用⑤，則氣體從
 
端通入．（“a”或“b”）

【作出猜想】小紅猜想二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成的化合物是Na2CO3．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】小紅通過以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想．請(qǐng)完成下述實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將CO2與Na2O2反應(yīng)后的固體取少量于試管中，加入
 
，把產(chǎn)生的氣體通入足量的澄清石灰水中		①產(chǎn)生大量氣泡
②
 
猜想是正確的
由此可知道過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．
【繼續(xù)探究】過氧化鈉能否與水反應(yīng)？生成物是什么？
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量過氧化鈉于試管中，加入蒸餾水，帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生氣泡，
木條復(fù)燃		過氧化鈉能與水反應(yīng)生成氧氣
②向上述反應(yīng)后的試管中滴加酚酞試液酚酞試液
 
所得溶液呈堿性，推斷另一生成物
 
（填化學(xué)式）
【反思交流】小紅若用圖A來代替B裝置，證明二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣你是否同意小紅的做法？
 
（填“是”或“否”）原因
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室利用如圖所示裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答問題：
（1）寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
 
．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小紅發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，試分析其原因是
 
，加熱高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（3）小楓同學(xué)用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣，他應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
；C、D、E三種裝置中選擇收集氨氣的裝置，只能選用C，由此可知氨氣所具有的性質(zhì)是
 
（寫出1點(diǎn)）．
（4）小明同學(xué)說：在B裝置中放足量生石灰，通過分液漏斗滴加濃氨水，可以連續(xù)產(chǎn)生氨氣．此過程中生石灰的作用是
 
．
（5）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)可用H裝置檢驗(yàn)二氧化碳．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．小海用如圖I裝置驗(yàn)證二氧化碳與水的反應(yīng)，為說明使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是水或二氧化碳，應(yīng)該采取的實(shí)驗(yàn)操作順序是
 
（填序號(hào)，可重復(fù)選用）．
①從b端通氮?dú)?br />②將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中
③從a端通二氧化碳
④從分液漏斗中滴加適量水
（6）水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可忽視，通常將物質(zhì)用水配成溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．用如圖J所示裝置進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)．
①若試管A中盛有少量黑色固體，試管B的開水中有一塊白磷．打開止水夾，將分液漏斗中的過氧化氫溶液加入試管A中，兩只試管中均有氣泡出現(xiàn)，且B中出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象．寫出試管A中反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；請(qǐng)說明B中出現(xiàn)燃燒的原因是：白磷是可燃物、
 
、
 
．
②若試管A中盛有少量鐵粉，試管B中是氯化鋇溶液．打開止水夾，通過分液漏斗加入足量稀硫酸（將A中導(dǎo)管浸沒到液面以下），兩只試管中均有氣泡出現(xiàn)；再關(guān)閉止水夾，觀察到A中溶液流入B中，并出現(xiàn)白色渾濁現(xiàn)象，該白色沉淀是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按要求寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式．
①氯化鋇溶液與稀硫酸混合：
 
；
②碳酸鉀溶液與稀鹽酸混合：
 
；
③氫氧化鋇溶液與稀硝酸混合：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用數(shù)字和符號(hào)表示：
（1）含硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的氧化物
 
；
（2）2個(gè)鋁離子
 
；
（3）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氣體是
 
；
（4）氧化鐵
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

填空：（1）用化學(xué)用語填空：
①2個(gè)碳原子：
 
；     ②鈣離子：
 
；
③+2價(jià)的銅元素：
 
；    ④3個(gè)氮分子：
 
．
（2）寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①氫氣在氧氣中點(diǎn)燃：
 
；
②鐵絲在氧氣中燃燒：
 
；
③電解水得到氫氣和氧氣：
 
；
④鎂條在空氣中燃燒
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請(qǐng)寫出相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)：
（1）空氣中含量較多且能支持燃燒的氣體
 
．
（2）3個(gè)水分子
 
．
（3）原子結(jié)構(gòu)示意圖表示
 
．
（4）若“”表示一個(gè)氮原子，則“”表示
 
．
（5）相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是
 
．

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