【題目】如圖為A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖（A、B、C析出晶體時均不含結晶水），根據(jù)曲線圖回答下列問題。

（1）t1℃時，溶解度最大的物質(zhì)是 。

（2）若將M點處C的不飽和溶液變成飽和溶液，可以選擇的方法是 （填序號）。

A．降低溫度 B．增加溶質(zhì) C．蒸發(fā)溶劑

（3）t2℃時，將等質(zhì)量的A、B、C的飽和溶液都升溫到t3℃，溶液中溶劑質(zhì)量的大小關系是（忽略水的揮發(fā)） 。

【答案】（1）C （2）BC （3）A=C＜B

【解析】試題根據(jù)溶解度曲線的含義可知（1）t1℃時，溶解度最大的物質(zhì)是溶解度曲線最高的物質(zhì)C；（2）若將M點處C的不飽和溶液變成飽和溶液，因為物質(zhì)C的溶解度隨溫度的升高而減小，故可以選擇的方法是升高溫度，增加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑；故選擇BC; （3）t2℃時，將等質(zhì)量的A、B、C的飽和溶液都升溫到t3℃，t2℃時AC的溶解度數(shù)值相等且大于B物質(zhì)，故溶液中溶劑質(zhì)量的大小關系是（忽略水的揮發(fā)）A=C＜B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】對下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是

A

B

C

D

實

驗

裝

置

硫在氧氣中燃燒

測定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

檢查裝置的氣密性

解

釋

集氣瓶中的水：

吸收放出的熱量

量筒中的水：

通過水體積的變化得出O2體積

集氣瓶中的水：

冷卻濺落融熔物，防止集氣瓶炸裂

燒杯中的水：

便于觀察是否有氣體逸出

A. A B. B C. C D. D

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列裝置常用于實驗制取氣體。根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）指出編號儀器名稱：①______；②______。

（2）實驗室利用A裝置制取氧氣，反應原理用化學方程式表示為_________。利用C裝置收集氧氣的最佳時刻是________________。

（3）制取并收集二氧化碳應選擇的裝置是___________________（從A~E中選擇），使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點是___________________，該反應原理用化學方程式表示為___________________。若改用F裝置收集二氧化碳，則氣體應從__________端進入。制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氫氣體與水蒸氣，欲使個將以上雜質(zhì)氣體除去，則裝置正確的連接順序是：混合氣體→_____。（填接口字母）

（4）某同學取3.16g高錳酸鉀固體加熱一段時間，經(jīng)檢測固體中鉀原子與氧原子個數(shù)比為2：7，則生成的氧氣質(zhì)量為 ____________

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)圖示回答下列問題：

寫出圖中標號的儀器名稱：______，______；

實驗室欲用氯酸鉀制取氧氣，應選擇的氣體發(fā)生裝置是______，產(chǎn)生氧氣的化學方程式為______；

已知過氧化鈉是一種淡黃色固體，常溫下可與水反應生成氫氧化鈉和氧氣如果在實驗室中用A裝置作氣體發(fā)生裝置，用過氧化鈉和水反應來制取一瓶干燥的氧氣，所選裝置的正確連接順序是填寫管口字母__________________若只改變A裝置中的藥品，仍采用已連接的整套裝置，還可以用來制取的氣體是______．

通過上述兩種制取氧氣的方法所選用發(fā)生裝置的對比，你覺得選擇氣體發(fā)生裝置應考慮的因素是______和______；

裝置A和C都可以作為實驗室制取同種氣體的發(fā)生裝置，A和C相比，具有哪些優(yōu)點？只答出一條即可______．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】海洋是豐富的化學資源寶庫．通過晾曬海水，可以得到含少量泥沙的粗鹽．為了得到比較純凈的NaCl（不考慮可溶性雜質(zhì)），設計了如圖所示的實驗操作：

（1）寫出圖示標號對應的名稱：②__________；

（2）操作①②③都用到的儀器是______，在步驟②中該儀器的作用是______；

（3）操作③中看到______時，停止加熱，以防液體飛濺；

（4）某同學在進行操作①量水時用俯視量取15mL水，則他量得水的實際體積____15mL（填> 或=或<）

（5）若粗鹽的質(zhì)量為9. 0克，精鹽的質(zhì)量為3. 6克，則該粗鹽含有精鹽的產(chǎn)率是________，所得到的精鹽屬于________（填“純凈物”或“混合物”），下列各組同學對造成產(chǎn)率偏高或偏低的原因分析，正確的是_______

A、燒杯里的食鹽未溶解完就開始過濾，造成產(chǎn)率低

B、沒有蒸發(fā)干，精鹽中仍有水分，造成產(chǎn)率偏低

C、濾液渾濁就開始蒸發(fā)，造成產(chǎn)率偏高

D、蒸發(fā)時晶體飛濺，造成產(chǎn)率偏高

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。

(1)下圖所示．通電一段時間后，試管1中所收集的氣體為_____(填化學式)；

(2)下圖是用來凈化天然水的簡易裝置，下面分析正確的是（________） (填序號 )；

A．能殺菌消毒 B．能得到純凈水

C．能把硬水變?yōu)檐浰?/span> D．能使天然水變得澄清

(3)下圖是自來水廠凈水過程圖，要檢驗自來水是否為硬水，應采用的方法為 ______

(4)國家新版《生活飲用水衛(wèi)生標準》從今年7月1日起強制實施，其中飲用水消毒劑除了目前采用的液氯以外，還補充了氯胺 (NH2Cl )、臭氧 (O3 )。用NH2Cl消毒時，發(fā)生的反應為：NH2Cl + X═ NH3 + HClO，其中X的化學式是 __________。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“見著者微，見微者著”是化學思維方法之一。

(1)從宏觀到微觀：

①50ml水與50ml乙醇混合后，溶液體積小于100ml,微觀解釋為__________

②X氣體在氧氣中燃燒生成氮氣和水，則X分子中一定含有氮原子和_________原子。

(2)從微觀知宏觀：

①氧原子的原子結構示意圖如圖，它位于二周期______A族

②下圖為甲與氧氣在點燃時反應的微觀示意圖，請在方框中補全相應微粒的圖示_______。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】蔗糖是生活中常見的一種物質(zhì)，某興趣小組對“蔗糖的組成”進行了探究。

（作出猜想）小組同學認為綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣，葡萄糖進一步轉(zhuǎn)化為蔗糖，故蔗糖中一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素。

（實驗驗證）

方案一：小明將蔗糖在氧氣中燃燒，檢驗到生成物中有水和二氧化碳，得出結論“蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的”。

小剛認為該方案不合理，只能說明蔗糖中一定含有碳、氫元素，不能確定是否含有氧元素，理由是_____。

方案二：小剛用上圖所示裝置進行實驗。實驗開始先通入一會兒氮氣，然后關閉彈簧夾，點燃酒精燈給蔗糖加強熱使其發(fā)生分解反應。

(1)觀察到燒杯內(nèi)壁_______出現(xiàn)，說明蔗糖中含有氫元素和氧元素。

(2)觀察到硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體，他猜測該黑色固體是單質(zhì)碳，另選試劑進行了驗證單質(zhì)碳的實驗。實驗過程和現(xiàn)象如下：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

①、取硬質(zhì)玻璃管中少量殘余黑色固體，放入燃燒匙中點燃，伸入裝滿氧氣的集氣瓶中。

②、燃燒完畢后，向集氣瓶中倒入澄清石灰水

①黑色固體劇烈燃燒，發(fā)出白光；

② ____________________

（實驗結論）蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的。

寫出上述實驗步驟②反應的化學方程式：_________________。

（拓展交流）

(1)方案二中，先通入一會兒氮氣的原因______________。

(2)查閱資料得知蔗糖的化學式為C12H22O11。蔗糖分子中氫原子數(shù)目是氧原子數(shù)目的2倍，但是，蔗糖中氧元素質(zhì)量卻是氫元素質(zhì)量的8倍。導致出現(xiàn)這種情況的原因_______。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】完成下列反應的化學式表達式，并按要求填空。

（1）細鐵絲在氧氣中燃燒： _________，反應前預先在集氣瓶內(nèi)加_________。

（2）電解水： ________，能量轉(zhuǎn)化形式為__________。

（3）紅磷在空氣中燃燒： ________，其反應基本類型是______。（填“化合反應”或“分解反應”）

（4）堿式碳酸銅受熱分解： ___________，反應前后固體的顏色變化為___________。

（5）氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）混合加熱得到氯化鉀（KCl）和氧氣： _________，其中二氧化錳起________作用。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案