13．用元素符號(hào)或化學(xué)式填空：
物質(zhì)（或粒子、或元素）氮?dú)?/TD>鋁元素三個(gè)水分子鈣離子
元素符號(hào)（或化學(xué)式）N2Al3H2OCa2+

分析 氮?dú)鈱儆跉鈶B(tài)非金屬單質(zhì)，在元素符號(hào)的右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字．
書寫元素符號(hào)時(shí)應(yīng)注意：①有一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫；②由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫．
分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字．
離子的表示方法，在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略．

解答 解：氮?dú)鈱儆跉鈶B(tài)非金屬單質(zhì)，在元素符號(hào)的右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字，其化學(xué)式為：N2．
鋁元素的元素符號(hào)為：Al．
由分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，則三個(gè)水分子可表示為：3H2O．
由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略．鈣離子可表示為：Ca2+．
故答案為：

物質(zhì)（或粒子、或元素）氮?dú)?/TD>鋁元素三個(gè)水分子鈣離子
元素符號(hào)（或化學(xué)式）N2Al3H2OCa2+

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握常見(jiàn)化學(xué)用語(yǔ)（元素符號(hào)、分子符號(hào)、化學(xué)式、離子符號(hào)等）的書寫方法是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，請(qǐng)根據(jù)下圖回答問(wèn)題：
（1）如圖甲是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置，該反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；為防止水倒流，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)進(jìn)行的操作為先把導(dǎo)管從水槽中取出，再熄滅酒精燈；試管口放一團(tuán)蓬松棉花的目的是：防止固體顆粒堵塞導(dǎo)管．
（2）如圖乙將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，可觀察到的現(xiàn)象是帶火星的木條復(fù)燃．
（3）用圖中方法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．
（4）將導(dǎo)管口伸入盛滿水集氣瓶里，開(kāi)始收集氧氣的最適宜時(shí)刻是待導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)再收集．
（5）該裝置還可以用氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下制氧氣，反應(yīng)過(guò)程中還有另一種物質(zhì)氯化鉀生成，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式氯酸鉀$\underset{\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}}{\;}$氯化鉀+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．我市正在進(jìn)行地鐵建設(shè)，修建地鐵廣泛使用金屬材料，下列不屬于合金的是（　　）
A．合成纖維B．生鐵C．錳鋼D．硬鋁

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1．有①蒸餾水 ②鐵 ③液氧 ④食鹽水 ⑤硬水 ⑥高錳酸鉀 ⑦冰水混合物七種物質(zhì)，其中屬于混合物的有（填序號(hào)，下同）④⑤，屬于化合物的有①⑥⑦，屬于氧化物的有①⑦．

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8．廢棄金屬隨意丟棄不但造成資源浪費(fèi)，還會(huì)造成有毒金屬對(duì)環(huán)境的污染．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了從含有鉻（Cr）、銅、鐵的廢棄合金中回收銅，并生產(chǎn)硫酸銅晶體，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，并展開(kāi)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你共同參與：

（1）興趣小組的同學(xué)查找資料得知如下化學(xué)反應(yīng)：Cr+FeSO4═CrSO4+Fe，該反應(yīng)的基本類型屬于置換反應(yīng)（填“化合、分解、置換、復(fù)分解”）．
（2）金屬C是Cr；金屬B的硫酸鹽的名稱是硫酸亞鐵；金屬A在日常生活中的一種用途是做導(dǎo)線．
（3）A、B、C三種金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋築＞C＞A．
（4）寫出步驟①中任意一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．
（5）興趣小組同學(xué)利用提純的金屬銅制備硫酸晶體，設(shè)計(jì)了以下兩種方案：
方案甲：2Cu+O2 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$  2CuO     CuO+H2SO4（�。┄TCuSO4+H2O
方案乙：Cu+2H2So4（濃）$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ CuSO4+SO2↑+2H2O
請(qǐng)從環(huán)保和經(jīng)濟(jì)的角度分析，甲方案（選填“甲”或“乙”）更好，優(yōu)點(diǎn)有：
①硫酸的利用率高；②不產(chǎn)生SO2污染環(huán)境．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，下列儀器的放置方法正確的是（　�。�
A．B．
C．D．

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5．向盛有紫色石蕊試液的試管里通入二氧化碳?xì)怏w可觀察到紫色石蕊試液變紅色，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是二氧化碳+水→碳酸．實(shí)驗(yàn)室常用氫氧化鈣檢驗(yàn)?zāi)撤N氣體是由是二氧化碳．

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2．化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)始．
【活動(dòng)探究一】探究分子運(yùn)動(dòng)：（燒杯A中盛放的是酚酞試液，B中盛放是濃氨水）
（1）無(wú)色酚酞溶液變紅的原因是濃氨水中的氨分子運(yùn)動(dòng)到A燒杯中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證了分子是不斷運(yùn)動(dòng)的這一分子的特性．
（2）小君同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)后提出疑惑：為什么A燒杯中的溶液變紅而B(niǎo)燒杯中的
溶液不變紅呢？你的合理解釋是：濃氨水具有揮發(fā)性．
【活動(dòng)探究二】探究生石灰變質(zhì)
有一次取用生石灰時(shí)，發(fā)現(xiàn)裝滿生石灰的塑料試劑瓶已經(jīng)膨脹破裂，原因是生石灰會(huì)吸收空氣中的水分變成熟石灰，體積變大
【提出問(wèn)題】膨脹破裂后，塑料試劑瓶中存在什么物質(zhì)呢？
【提出猜想】①可能存在氧化鈣；②可能存在碳酸鈣
【實(shí)驗(yàn)探究】小姜同學(xué)設(shè)計(jì)并完成如表實(shí)驗(yàn)，探究塑料瓶中物質(zhì)的成分
 序號(hào) 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 步驟一 取塑料瓶中少量固體加入燒杯中，加入適量水，用手觸摸燒杯外壁
燒杯外壁不發(fā)熱		 不存在氧化鈣
 步驟二 取塑料瓶中少量固體加入錐形瓶中，加入過(guò)量稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水．有氣泡產(chǎn)生；
澄清石灰水變渾濁		 存在碳酸鈣
【反思交流】步驟二中所發(fā)生反應(yīng)的兩個(gè)化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列屬于純凈物的是（　�。�
A．新鮮的空氣B．液氧C．果汁D．生理鹽水

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同步練習(xí)冊(cè)答案