4.學習酸堿中和反應,甲、乙兩同學對其產(chǎn)生探究興趣.
(1)甲同學將固體氫氧化鈉放入裝有稀硫酸的試管中并振蕩,試管壁發(fā)燙,于是他得出酸堿中和反應是放熱反應的結論.乙同學認為甲同學推理不合理,理由是氫氧化鈉固體溶于水時也放熱.
(2)乙同學為了驗證甲同學的結論,將實驗加以改進:將稀硫酸慢慢滴入裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中,用溫度計測出氫氧化鈉溶液溫度隨加入稀硫酸質量的變化如圖所示:
①由圖知,稀硫酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生的反應是放熱(填“放熱”或“吸熱”)反應,B點表示的含義是稀硫酸和氫氧化鈉恰好完全反應.
②從A到B過程中,燒杯中溶液pH逐漸減。竭_C時溶液中溶質有Na2SO4和H2SO4
(3)丙同學將稀硫酸滴入氫氧化鈉溶液中,有氣泡產(chǎn)生,他認為氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質.請你分析變質的原因(用化學方程式表示)2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O.
(4)丁同學認為氫氧化鈉溶液與稀硫酸混合沒有明顯現(xiàn)象,于是他想借助下列物質來驗證反應是否真的發(fā)生,肯定不可行的物質是A.
A. BaCl2      B.pH試紙      C.紫色石蕊溶液液       D.無色酚酞溶液.

分析 (1)甲同學的操作包括了氫氧化鈉固體的溶解過程和與硫酸反應的過程,不能就說是中和反應放熱;
(2)①根據(jù)圖象可以看出隨著硫酸的加入溫度在逐漸的上升,B點在溫度上是個轉折點,在反應也是個轉折點;
②分析A到B的過程的反應實質;
(3)分析氫氧化鈉的變質的實質;
(4)反應是否能夠進行可以通過溶液pH的變化情況進行分析.

解答 解:(1)在甲同學的操作過程中既有氫氧化鈉固體的溶解過程,也有和硫酸中和的過程,不能認為就是中和反應放熱.
故答案為:固體氫氧化鈉溶于水會放出大量的熱;
(2)①根據(jù)圖象可以看出隨著硫酸的加入,溫度在逐漸的升高.
故答案為:放熱;
既然是硫酸中和氫氧化鈉的反應是放熱,隨著反應的進行放出的熱量不斷變多溫度也不斷升高,因此恰好反應時溫度最高即為B點.
故答案為:酸堿恰好完全中和;
②A到B硫酸逐漸的與氫氧化鈉反應,溶液由堿性逐漸的變?yōu)橹行,pH由大于7變成等于7.B到C的溶液中,是硫酸中和完氫氧化鈉后繼續(xù)加入硫酸,溶液中的溶質為硫酸鈉與硫酸.
故答案為:減小;Na2SO4和H2SO4;
(3)氫氧化鈉溶液已經(jīng)變質化學方程式為2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O.
故答案為:2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O;
(4)反應是否能夠進行可以通過溶液pH的變化情況進行分析,而氯化鋇能與硫酸反應生成硫酸鋇沉淀,但對此中和反應來說并不能反映硫酸是否反應,因為不管反應與否硫酸根一定在溶液中存在;故答案為:A

點評 本題主要考查了結合圖象對中和反應的更深層次的理解,難度較大,知識面廣.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水.
(1)根據(jù)圖1和圖2回答下列問題.

①分析圖1可知,在水蒸發(fā)的過程中,下列說法正確的是(填字母序號,下同)A;
A.水分子不斷運動    B.水分子之間間隔不變C.氫、氧原子不發(fā)生改變    D.水分子可以保持水的物理性質
②圖2的試管A中的氣體是氫氣,試管B中氣體的檢驗方法是用帶火星的木條插入試管內(nèi),如木條復燃,則證明是氧氣;
③分析圖2可知,在電解水的過程中,下列說法不正確的是D;
A.水分子發(fā)生了改變     B.氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化
C.水分子能保持水的化學性質 D.水分子是由氫分子和氧分子構成的
(2)某化學興趣小組為了探究“水的凈化”過程,從學校旁邊的小河中取了水樣,觀察到:水樣呈黃色,有異味,渾濁,有固體小顆粒. 現(xiàn)對水樣進行如下處理:
①向水樣中加入明礬溶液,攪拌,靜置,一段時間后,進行過濾(填操作名稱),該操作需要用到的儀器有ACDF.
A.帶鐵圈的鐵架臺B.酒精燈C.漏斗D.玻璃棒   E.量筒    F.燒杯
實驗過程中發(fā)現(xiàn)該操作比預期的時間長得多,可能的原因是濾紙沒有緊貼漏斗壁.(寫出一條即可)
②再向濾液中加入活性炭,利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味,該過程屬物理(填“物理”或“化學”)變化.某同學采用圖3所示裝置進行此步操作,其中水樣從下端入水口進入的主要目的是使水流速度降低利于活性炭的吸附.
(3)硬水會給生產(chǎn)、生活帶來許多不便.
①檢驗一份自來水水樣是硬水還是軟水的方法為加入肥皂水.
②生活中可以通過煮沸的方法來降低水的硬度,硬水在煮沸過程 中發(fā)生的化學反應之一是:碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+二氧化碳+水,該反應屬于基本反應類型中的分解反應;
根據(jù)以上信息推測:碳酸氫鈣可能具有的物理性質有易溶于水(寫出一點即可);長期燒水的水壺內(nèi)會有水垢,水垢中一定含有的物質是碳酸鈣.
(4)氫氣和氧氣發(fā)生反應可以生成水,該反應的過程可用下列圖示描述.

上述變化的文字表達式為氫氣+氧氣$\stackrel{一定條件}{→}$水;你從圖中還可以看出的信息是參加反應的氫分子和氧分子以及生成的水分子的個數(shù)比是2:1:2(只填一條即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

15.保護空氣,提倡“低碳”,減少溫室效應,是我們必須關注的問題.科學家正在研究如圖所示的二氧化碳新的循環(huán)體系.從圖中分析得出的下列結論中,正確的是( 。
A.二氧化碳也是一種重要的資源
B.利用降溫、加壓將二氧化碳分離是化學變化
C.二氧化碳與氫氣在復合催化劑下反應產(chǎn)物是純凈物
D.液化石油氣、汽油、甲醇等物質燃燒都有二氧化碳產(chǎn)生

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.(1)理解應用:通過查閱資料得知:實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣(NH3),反應后生成氯化鈣、氨氣和水.氨氣是一種密度比空氣小,且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水.

a、請你完成實驗室制氨氣的化學方程式:
2NH4Cl+Ca(OH)2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCl2+H2O+CO2
b、實驗室制取氨氣應選用的發(fā)生裝置是C(從A-D中選擇填寫字母編號,A-C見后),收集裝置是F(填寫字母編號).
(2)歸納比較是化學學習中常用的方法,請幫助小紅同學完成氧氣的實驗室制取的表格:
研究項目氯酸鉀二氧化錳制取氧氣過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣
(1)原理比較(化學方程式表示)氧元素從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)(填寫元素存在形態(tài)“游離”或“化合”)其中二氧化錳起催化作用
兩種制氧氣原理還是存在著相似之處,如:都使用催化劑
(2)發(fā)生裝置的比較
填寫儀器名稱:a酒精燈,b試管,裝置A中試管口略微向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流,炸裂試管;

填寫儀器名稱:c分液漏斗
裝置C與裝置B相比具有的優(yōu)點是:可以控制反應的發(fā)生和停止.
比較裝置A和裝置B,說出兩種制氧氣的發(fā)生裝置存在的差異:
(1)從反應物的狀態(tài)角度考慮:A是固態(tài),B是液態(tài);
(2)從反應條件角度考慮A是加熱,B是常溫.
(3)反應后剩余物的分離步驟比較溶解、過濾、蒸發(fā)
或溶解、過濾、洗滌、烘干等
過濾、烘干
(4)收集方法可以用排水集氣法收集氧氣,因為氧氣具有助燃性的性質,選用該裝置,觀察到氣泡沿集氣瓶口向外冒氣泡后取出,但發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純,可能的原因是收集的時刻過早;
還可以采用向上排空氣法法收集氧氣,因為氧氣的密度大于空氣,用該裝置收集氧氣,驗證收滿的方法是將燃著的木條放在集氣瓶口,木條復燃,證明集滿.
(5)定量認識通過計算說明要獲得3mol的氧氣,需要原料多少mol?(“氯酸鉀”或“過氧化氫”中任選一種原料進行計算)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.人的汗液中含有氯化鈉,手摸過物體后,手指紋線上的汗液就留在物體上.因此,法醫(yī)做指紋鑒定時,可選用的試劑是( 。
A.AgNO3 溶液B.酸堿指示劑C.酒精D.碘酒

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.根據(jù)如圖的有關信息判斷,下列說法錯誤的是( 。
A.氯原子的核電荷數(shù)為17
B.鈉的原子結構示意圖中X=8
C.氯原子的相對原子質量為35.45
D.在化學反應中,鈉原子容易得到1個電子

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.圖中表示1個甲分子,表示一個乙分子,1個甲分子和3個乙分子在一定的條件下反應生成2個丙分子,則1個丙分子可表示為( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.如圖所示,點燃兩支短蠟燭,然后沿燒杯內(nèi)壁傾倒二氧化碳.根據(jù)實驗回答:
(1)觀察兩支蠟燭的變化,寫出實驗現(xiàn)象下層的蠟燭火焰先熄滅,上層的蠟燭后熄滅
(2)這個實驗說明了什么二氧化碳不能燃燒,不能支持燃燒,密度比空氣的大.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

14.在天平兩端各放同濃度同體積的一杯足量的稀硫酸,天平保持平衡,現(xiàn)在一杯中加入3.6克鋁粉,為使天平最終保持平衡,應向另一邊加入鎂粉( 。
A.3.49克B.3.6克C.3.93克D.3.70克

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