【題目】下列對主題知識的歸納，完全正確的一組是（ ）

A微粒的基本性質(zhì)

B化學符號的意義

①干冰升華變?yōu)闅怏w，體積變大——分子變大

②電解水得到H2和O2——水由氫分子和氧分子構成

③“春色滿園，花香四溢”——分子在不停地運動

①CO2：“2”表示一個二氧化碳分子含有兩個氧原子

②2Na：“2”表示兩個鈉原子

③：“+2”表示鎂元素在化合物中顯+2價

C化學與生活

D化學與環(huán)境

①可用點燃的方法除去CO2中混有的少量的CO

②干冰用于人工降雨

③稀有氣體有廣泛的用途，可制成多種用途的電光源

①赤潮和水華，是水體富營養(yǎng)化污染現(xiàn)象

②空氣污染指數(shù)越高，空氣質(zhì)量越好

③將垃圾實行分類回收和無害化處理

A.AB.BC.CD.D

【答案】B

【解析】

溫度升高，分子間隔變大，分子大小不變。

A、干冰升華變?yōu)闅怏w，體積變大，分子間隔變大，電解水得到H2和O2，說明水由氫元素和氧元素構成，故A不正確；

B、CO2：“2”表示一個二氧化碳分子含有兩個氧原子，2Na：“2”表示兩個鈉原子，：“+2”表示鎂元素在化合物中顯+2價，故B正確；

C、二氧化碳不支持燃燒，不燃燒，一氧化碳含量少，不能點燃，不可用點燃的方法除去CO2中混有的少量的CO，故C不正確；

D、空氣污染指數(shù)越低，空氣質(zhì)量越好，故D不正確。故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學在學習木炭和氧化銅反應的知識后，產(chǎn)生了疑問：木炭與氧化銅反應生成的氣體有哪些?同學們帶著疑問進行了下列探究：

[提出猜想]猜想一：只有CO2；猜想二：只有CO；猜想三：_____。

[查閱資料]沒有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇二氧化碳無變化，但遇到微量一氧化碳會立即變成藍色。

[實驗步驟]連接好實驗裝置，并進行實驗，裝置如下圖所示（夾持儀器已�。� ：

步驟一：實驗前先通一段時間N2；步驟二：點燃酒精噴燈加熱。

玻璃管中的現(xiàn)象是_____。

[實驗結論]

（1）若觀察到氯化鈀試紙不變色，澄清石灰水變渾濁，則猜想一成立， 請寫出澄清石灰水變渾濁的化學方程式：_____。

（2）若觀察到氯化鈀試紙變藍，澄清石灰水不變渾濁，則猜想_____成立。

（3）若觀察到氯化鈀試紙_____，澄清石灰水_____，則猜想三成立。

[實驗反思]

（1）該實驗開始前通一會兒N2的目的是：_____。

（2）有同學認為該裝置需要添加尾氣處理裝置，你認為是否需要?請說明理由。_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是初中化學常見六種物質(zhì)之間的關系圖（物質(zhì)是溶液的只考慮溶質(zhì)）。圖中用“—”表示兩種物質(zhì)之間能發(fā)生化學反應，用“→”表示一種物質(zhì)可以轉化為另一種物質(zhì)（部分反應物或生成物及反應條件已略去）。A通常為無色液體，B為紅棕色固體，C為單質(zhì)， F、E、D分別屬于酸、堿、鹽，且F是人體胃酸的主要成分。請回答下列問題：

（1）請寫出下列物質(zhì)（或溶質(zhì)）的化學式：A__________；C_________；D___________；F___________；

（2）足量的F和B反應的現(xiàn)象為____________________；

（3）C轉化為A的化學方程式為__________________。（寫一個即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】常溫下，鋁是一種較活潑的金屬，能與鹽酸等酸反應生成氫氣。在一次實驗中，甲同學誤將氫氧化鈉溶液當成酸滴加到金屬鋁中，結果發(fā)現(xiàn)也有氣泡產(chǎn)生，為了解該氣體的成分，實驗小組進行了以下探究：

（猜想假設）該氣體可能是氧氣或氫氣，理由是_____。

（實驗探究）甲同學用如圖所示的裝置進行如下實驗：反應一段時間后，將燃燒的木條放在導管口a處，觀察到_____，證明產(chǎn)生的氣體是氫氣。

（得出結論）鋁、氫氧化鈉和水反應生成氫氣和偏鋁酸鈉（NaAlO2），反應的化學方程式_____。

（交流討論）乙同學認為甲同學的實驗方案有欠缺，存在安全隱患，理由是：_____。

（學以致用）用一鋁制易拉罐收集滿一罐CO2氣體，加入足量濃氫氧化鈉溶液密封振蕩，觀察到易拉罐先變癟，后又鼓起，請解釋原因_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，請回答下列問題。

Ⅰ氫氣是理想的清潔、高能燃料，通過水分解可獲得氫氣。

（1）如圖中，產(chǎn)生氫氣的試管是________ (填“1”或“2”)。

（2）關于電解水實驗，下列說法正確的是__________

A電源正、負極所連玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的體積比為2:1

B將燃著的木條伸入正極玻璃管內(nèi)氣體中，氣體被點燃

C該實驗說明水是由氫、氧兩種元素組成的

D實驗前常向水中加入少量氫氧化鈉溶液，是為了增強導電性

（3）我國開發(fā)出了一種新型催化劑，實現(xiàn)了在光照條件下使水分解生成氫氣和氧氣。該反應的符號表達式為:_________________。

II如圖為污水處理流程示意圖，污水經(jīng)物理、化學或生化方法分級處理后可達標排放。

（1）污水通過“格柵”可去除較大的懸浮物、漂浮物，相當于基本實驗操作中的__________，該操作所需的玻璃儀器有_____________。

（2）消毒處理屬于_________變化(填“物理”或“化學”)。

（3）消毒處理后的無色透明水樣中還含有可溶性固體雜質(zhì)，用簡單方法證明該水樣中含有可溶性固體雜質(zhì)：______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】老師利用圖示裝置進行甲、乙對比實驗，探究溫度對一氧化碳還原氧化鐵反應的影響.

（1）從實驗安全和環(huán)保角度考慮，圖示裝置還應采取的改進措施是_____.

（2）完全反應后，兩組的生成物均為黑色粉末（純凈物），分別用兩組生成物進行以下實驗：

步驟

操作

甲組現(xiàn)象

乙組現(xiàn)象

1

稱量黑色粉末質(zhì)量/g

m1

m2

2

取黑色粉末，用磁鐵吸引

能被吸引

能被吸引

3

取黑色粉末，加入稀鹽酸

全部溶解，有大量氣泡

全部溶解，無氣泡

4

取黑色粉末，加入足量硫酸銅溶液

有紅色物質(zhì)產(chǎn)生

無明顯現(xiàn)象

①小雨同學查閱資料后發(fā)現(xiàn)四氧化三鐵能被磁鐵吸引、在常溫與稀鹽酸反應無氣體產(chǎn)生、與硫酸銅溶液不反應，故猜想乙組的生成物為四氧化三鐵.他又發(fā)現(xiàn)m2恰好為_____g（結果保留至0.01g），這可成為支持上述猜想的新證據(jù).甲乙兩組實驗說明溫度對一氧化碳和氧化鐵反應有影響。

②若乙組的澄清石灰水變渾濁，寫出乙組玻璃管內(nèi)發(fā)生反應的化學方程式_____。

（3）在前面的學習中，出現(xiàn)過反應物種類相同，但_____不同而導致反應產(chǎn)物不同的情況，請舉例說明_____.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將足量的碳酸鈣加入到盛有40 g稀鹽酸的燒杯中，立即將燒杯放在天平上稱量。在以后的8min內(nèi)，每一分鐘讀一次數(shù)。結果如下：

時間/min

0

1

2

3

4

5

6

7

8

質(zhì)量／g

92.0

91.0

90.5

90.1

89.8

90.1

89.8

89.8

89.8

請問：（1）表中有一個結果是不合理的，該結果的測得時間是第_____分鐘；

（2）生成的二氧化碳氣體的質(zhì)量是_____g；

（3）試計算該稀鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)_____（結果保留0.1%）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A為液體B、C為固體，其中C為暗紫色固體;①⑤五條途徑(見圖)都會產(chǎn)生氣體M，實驗室可利用途徑①、②、③反應來制取M，工業(yè)上可通過途徑④來生產(chǎn)M，自然界可通過途徑⑤來提供M。圖中部分物質(zhì)未寫出，下列說法正確的是（ ）

A.通過途徑⑤提供M在自然界中被稱為光合作用，屬于緩慢氧化

B.途徑①、②、③、④反應類型相同，且都屬于分解反應

C.把帶火星的木條伸入含有M的物質(zhì)中，帶火星的木條都能復燃

D.二氧化錳在途徑①、②都起到催化作用

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某同學對氣體的實驗室制法作了以下探究，請根據(jù)圖回答下列問題：

寫出標有序號的儀器的名稱a______；b______．

請寫出能用B裝置制取氧氣的化學方程式______；

若發(fā)生裝置選A，收集裝置選C，則制取該氣體的化學反應方程式為：______．

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