生活中的現(xiàn)象可以用分子等微粒的知識加以解釋,其中錯誤的是


  1. A.
    氣體熱脹冷縮主要是因為氣體分子間的距離隨溫度的變化而改變
  2. B.
    高錳酸鉀溶液稀釋后溶液顏色變淺紅甚至變?yōu)闊o色,是因為構(gòu)成高錳酸鉀的微粒變小
  3. C.
    分別蘸有濃鹽酸和濃氨水的玻璃棒靠近時,產(chǎn)生大量白煙,是因為分子在不斷地運動
  4. D.
    液氧和氧氣都能使帶火星的木條復(fù)燃,是因為同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同
B

試題分析:微粒的性質(zhì)有三個:1、微粒很;2、微粒之間有間隔;3、微粒是不斷運動的。題中A、C、D的解釋是正確的,B選擇中高錳酸鉀溶液稀釋后溶液顏色變淺紅甚至變?yōu)闊o色,是因為高錳酸鉀微粒之間的間隔變大所致,不是構(gòu)成高錳酸鉀的微粒變小。選B。
考點:微粒的性質(zhì)。
點評:微粒的性質(zhì)有三個:1、微粒很;2、微粒之間有間隔;3、微粒是不斷運動的。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

16、用分子的相關(guān)知識解釋下列生活中的現(xiàn)象,其中正確的是(  )

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

實驗室制取氣體所需裝置如圖所示.
請回答以下問題:
(1)裝置中標(biāo)“a”的儀器名稱是
酒精燈
酒精燈
,標(biāo)“b”的儀器名稱是
分液漏斗
分液漏斗

(2)用高錳酸鉀制取并收集一瓶的氧氣,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
,所選用的發(fā)生裝置是
A
A
(填字母序號,下同),收集裝置是E或
C
C
.當(dāng)用E方法收集O2,收集滿并取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作方法是先
撤出導(dǎo)管,再熄滅酒精燈
撤出導(dǎo)管,再熄滅酒精燈

(3)利用圖Ⅱ裝置(夾持裝置未畫出)能進(jìn)行的實驗是
B
B

A.用高錳酸鉀制氧氣     B.用雙氧水與二氧化錳制氧氣      C.用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
(4)圖Ⅱ中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單,操作方便,但無法控制反應(yīng)速率.請從圖III中選取
B
B
(選填序號)與圖Ⅱ組裝成新的氣體發(fā)生裝置,以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的.
(5)催化劑在生產(chǎn)、生活和科研中的地位越來越重要.實驗室用過氧化氫溶液分解制取氧氣時,就常用二氧化錳作催化劑.
[提出問題]紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑嗎?
[提出猜想]甲同學(xué)認(rèn)為紅磚粉可以代替MnO2作過氧化氫溶液分解的催化劑.
[設(shè)計實驗]
①在試管中加入10mL6%的過氧化氫溶液,將帶火星的木條伸入試管中;
②準(zhǔn)確稱量0.5g紅磚粉,并放入另一支試管中,將帶火星的木條伸入試管中;
③在步驟②的試管中加入10mL 6%過氧化氫溶液,將帶火星木條伸入試管中;
④待步驟③的試管中沒有氣泡冒出后,經(jīng)過操作A.洗滌、操作B、稱量得粉末仍然為0.5g;
⑤另取10mL6%過氧化氫溶液,加入步驟④中所得固體,將帶火星木條伸入試管.
[問題討論]
a.步驟①中的現(xiàn)象為
帶火星的木條不復(fù)燃
帶火星的木條不復(fù)燃
,步驟③、⑤中帶火星的木條復(fù)燃.
b.步驟④中操作A的名稱是
過濾
過濾
.若提供了鐵架臺、玻璃棒,還缺少的玻璃儀器為
燒杯、漏斗
燒杯、漏斗
,其中玻璃棒的作用為
引流
引流

c.步驟④中 操作B的名稱是
干燥
干燥

d.步驟⑤實驗的目的為
探究紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變
探究紅磚粉的化學(xué)性質(zhì)是否改變

[實驗結(jié)論]:
紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑
紅磚粉能作過氧化氫分解的催化劑

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,請根據(jù)如圖回答問題:

(1)用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實驗時,a管產(chǎn)生的氣體是
氫氣
氫氣

(2)用B圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量時,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
;該實驗得到的結(jié)論是:
氣中氧氣約占空氣體積的
1
5
氣中氧氣約占空氣體積的
1
5

(3)利用C圖所示方法,把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭的火焰先熄滅.說明二氧化碳具有的性質(zhì)是
不燃燒
不燃燒
、
也不支持燃燒
也不支持燃燒
 且密度比空氣大,因此在實際生活中的應(yīng)用為
滅火
滅火

(4)當(dāng)通過導(dǎo)管向熱水中通入氧氣時,白磷在水下燃燒.該實驗說明燃燒需要的條件為:①可燃物;②達(dá)到燃燒所需要的
著火點
著火點
;③有充足的
氧氣
氧氣

(5)①利用E圖所示方法,對細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進(jìn)行探究.如表不同含碳量的鐵絲(所用鐵絲直徑均相同)放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象:
鐵絲中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
燃燒時的現(xiàn)象 劇烈燃燒,極少火星 劇烈燃燒,少量火星 劇烈燃燒,大量火星
由上表可分析出,“火星”可能是
鐵中含有的碳
鐵中含有的碳
與氧氣反應(yīng)所導(dǎo)致的.
②【查閱資料】細(xì)鐵絲也可以在氯氣中劇烈燃燒,放出大量的熱,產(chǎn)生大量棕黃色的煙;鎂條能在空氣中劇烈燃燒,也能在二氧化碳中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱.
根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對“燃燒”的描述,你認(rèn)為
發(fā)光、放熱的劇烈化學(xué)反應(yīng)
發(fā)光、放熱的劇烈化學(xué)反應(yīng)
 叫燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

(1)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,請根據(jù)圖回答問題:
精英家教網(wǎng)
①用A圖所示裝置進(jìn)行電解水實驗時,A管的導(dǎo)線連接的是直流電的
 
極.
②用B圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量時,得到的結(jié)論是:
 

③利用C圖所示方法,把二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入放有燃著的蠟燭的燒杯中,下層蠟燭的火焰先熄滅.二氧化碳這種性質(zhì)在實際生活中的應(yīng)用為
 

④利用D圖所示方法,對細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射進(jìn)行探究.下表不同含碳量的鐵絲(所用鐵絲直徑均相同)放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象:
鐵絲中含碳量 0.05% 0.2% 0.6%
燃燒時的現(xiàn)象 劇烈燃燒,極少火星 劇烈燃燒,少量火星 劇烈燃燒,大量火星
由上表可分析出,“火星”可能是
 
與氧氣反應(yīng)所導(dǎo)致的.
(2)為了防止食品腐敗,在許多食品包裝盒中都有一包黑色粉末.這種粉末是一種除氧劑.該粉末沒有失效時呈黑色,失效后帶有紅棕色.為了確定該粉末的成分,小明做出了以下的猜想:
猜想1:該粉末是木炭粉
猜想2:該粉末是鐵粉
猜想3:該粉末是木炭粉和鐵粉的混合物
小明取沒有失效的該粉末,分別用不同的方法進(jìn)行如下實驗,填寫表中空格.
實驗操作 實驗現(xiàn)象 猜想是否成立
實驗1 加入足量的硫酸銅溶液
 
猜想1:不成立
實驗2 加入足量的
 
 
猜想2:成立
實驗3 用磁鐵吸引 粉末被全部吸引 猜想3:
 
交流與反思:
①根據(jù)失效后的顏色判斷,該粉末失效的原因是
 

變質(zhì)后得到的紅棕色粉末的主要成分是
 
(填物質(zhì)的化學(xué)式).
②采用什么實驗方法可以使失效的粉末“再生”?(用化學(xué)方程式表示)
 

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科目:初中化學(xué) 來源:2010年江蘇省蘇州市中考化學(xué)模擬試卷(十五)(解析版) 題型:選擇題

用分子的相關(guān)知識解釋下列生活中的現(xiàn)象,其中正確的是( )
A.濕衣服放在火爐旁干得較快,說明分子質(zhì)量很小
B.10mL酒精和10mL水混合后,總體積小于20mL,說明分子之間有間隔
C.物質(zhì)能熱脹冷縮,說明分子可以再分
D.進(jìn)入超市就聞到榴蓮的香味,說明分子之間有間隔

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同步練習(xí)冊答案