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20.(1)用化學符號填寫下列空格:
①氖氣Ne;②2個氧分子2O2;③+2價的鋅元素$\stackrel{+2}{Zn}$;
④2個硝酸根離子2NO3-;⑤保持水化學性質的最小粒子H2O;
⑥地殼中含量最多的非金屬和金屬元素組合成化合物的化學式Al2O3
(2)現有H、O、N、C四種元素,請選用其中的元素寫出符合下列要求的物質各一個(用化學式表示):
①空氣中含量最多的物質N2;②用于煉鋼和氣焊的氣體O2;
③密度最小的氣體H2;④能使澄清石灰水渾濁的氣體CO2;
⑤人體中含量最多的物質H2O;⑥會污染空氣的有害氣體NO2

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當的計量數來完整地表達其意義,并能根據物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:(1)①氖是稀有氣體元素,由稀有氣體元素組成的單質是單原子分子,所以氖氣的化學式就是表示氖元素的元素符號,即:Ne.
②由分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數字,則2個氧分子可表示為:2O2
③元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數字表示,正負號在前,數字在后,所以+2價的鋅元素,故可表示為:$\stackrel{+2}{Zn}$;
④離子的表示方法:在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數,數字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.表示多個離子在離子符號前面加數字,故2個硝酸根離子符號為:2NO3-
⑤保持水化學性質的最小粒子是水分子,其化學式為:H2O;
⑥地殼里各元素的含量由多到少的順序排列依次是氧,硅,鋁,鐵,因此地殼中含量最多的金屬元素是Al,非金屬元素是 O,鋁元素的化合價為+3,氧元素的化合價-2,所組成的化合物化學式為 Al2O3
(2)①空氣中含量最多的物質是氮氣,其次是氧氣,氮氣的化學式是N2
②用于煉鋼和氣焊的氣體是氧氣,其化學式為:O2;
③密度最小的氣體是氫氣,其符號為:H2;
④能使澄清石灰水渾濁的氣體是二氧化碳,其化學式為:CO2;
⑤人體中含量最多的物質是水,其化學式為:H2O;
⑥二氧化氮是污染氣體,其化學式為:NO2
故答案為:(1)①Ne;  ②2O2; ③$\stackrel{+2}{Zn}$; ④2NO3-;⑤H2O;  ⑥Al2O3
(2)①N2;  ②O2; ③H2; ④CO2;⑤H2O;  ⑥NO2

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.氣體的溶解度與氣體性質、溶劑有關,還與外界條件有關.“打開汽水瓶蓋,汽水會自動噴出來”這種現象與下列外界條件存在主要關系的是(  )
A.壓強B.溫度C.汽水瓶D.光照

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.拓展探究
Ⅰ.資料分析題.
氫氧化鈉(NaOH)
氫氧化鈉的性質有:①純凈的氫氧化鈉是白色固體;②它極易溶解于水;③氫氧化鈉固體露置于空氣中易吸收水而變潮;④氫氧化鈉固體能吸收空氣中的二氧化碳;⑤氫氧化鈉和硫酸銅溶液混合可以制得氫氧化銅.
根據上面短文的內容,運用你學過的有關知識填空.
(1)從以上短文中得知,氫氧化鈉的物理性質為①②③,
化學性質為④⑤.(填序號)
(2)根據氫氧化鈉的性質,你認為氫氧化鈉固體的保存方法應是密封保存.
Ⅱ.探究實驗題.
一位同學用化學方法設計了一組對比實驗,請你幫他把探究報告補充完整.
(1)實驗目的:驗證氧氣的密度大于空氣的密度.
(2)實驗原理:利用氧氣能使帶火星的木條復燃的性質,通過對比實驗驗證氧氣的密度大于空氣的密度.
(3)實驗器材:已集滿氧氣并蓋好毛玻璃片的集氣瓶2個、木條、火柴、酒精燈.
(4)實驗過程、現象和分析:
實驗過程現象分析
取一集氣瓶正放,移去毛玻璃片,約1min后,再用帶火星的木條檢驗木條復燃集氣瓶正放,瓶內氧氣濃度仍然較大,所以出現了上述現象
另取一集氣瓶,倒放,
移去毛玻璃片,約1min后,用帶火星的木條檢驗
木條不復燃氧氣的密度比空氣大
(5)實驗結論:經上述對比實驗得出:氧氣的密度比空氣大.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.下面是五種粒子的結構示意圖:

(1)圖中粒子共能表示四種元素.
(2)B所表示的元素位于元素周期表的第三周期.
(3)與B粒子化學性質相似的是CE.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

15.從分子的角度分析,下列解釋錯誤的是(  )
A.液氧和氧氣都能助燃--同種分子化學性質相同
B.緝毒犬能根據氣味發(fā)現毒品--分子在不斷地運動
C.水結冰后體積變大--水分子的體積增大
D.氫氣燃燒生成水--分子分成原子,原子重新結合成分子

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列敘述不正確的是( 。
A.催化劑在化學反應中不能增加生成物的質量
B.電解水實驗中正極和負極產生的兩種氣體質量比1:2
C.用肥皂水可以區(qū)別硬水和軟水
D.點燃或加熱可燃性氣體前,檢驗其純度

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.某化學興趣小組利用以下圖1裝置探究氣體的制取及性質.結合下圖回答有關問題:

請結合圖示實驗裝置,回答下列問題.
(1)用加熱高錳酸鉀制氧氣選用發(fā)生裝置是A;該反應的符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;若用裝置G收集氧氣,氧氣應從a端通入(選填“a”或“b”),用此裝置收集氧氣時檢驗氧氣收集滿的方法把帶火星的木條放在b導管口,如果帶火星的木條復燃,說明已經收集滿.
(2)已知CO2能溶于水且與能水反應,密度比空氣大,實驗室可用塊狀大理石和稀鹽酸來制取CO2,可選用的裝置 組合是BC,若用F裝置收集CO2,油層的作用是防止二氧化碳溶于水.
(3)小明同學選用如圖2所示的裝置制取氧氣.制取過程中所發(fā)生的符號表達式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
實驗前小明同學先向儀器A中加入水,然后將導氣管放入水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現.該實驗操作的目的是檢查裝置的氣密性.
(4)小紅同學通過互聯網得知:CuSO4溶液、動物某些臟器中含有的物質等能催化過氧化氫的分解.
【初次探究】實驗證明,在過氧化氫溶液中滴加CuSO4溶液能顯著加快過氧化氫的分解,如果要確定CuSO4是催化劑,還必須通過實驗確定它在化學反應前后化學性質和質量都沒有發(fā)生改變.
【再次探究】CuSO4溶液主要含有三種粒子(H2O、Cu2+、SO42-),稀硫酸中含有三種粒子(H2O、H+、SO42-)為了進一步探究CuSO4溶液中哪種粒子能起催化作用.小紅同學作了以下分析和設計.
①小紅同學認為最不可能的是H2O,他的理由是過氧化氫溶液溶液中有水,所以水不是催化劑.
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用,小紅同學設計了如下實驗,完成了這次探究活動.
實驗步驟實驗現象結論
a.取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴稀硫酸溶液幾乎沒有氣泡放出實驗證明,起催化作用的是銅離子
b.另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴氯化銅溶液溶液中有大量氣泡放出
(5).小玲同學稱取一定質量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取O2.實驗結束時,該同學發(fā)現用排水法收集到的O2大于理論產量.針對這一現象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應生成的二氧化錳分解放出O2;
猜想Ⅱ:反應生成的錳酸鉀分解放出O2;
猜想Ⅲ:反應生成的錳酸鉀和二氧化錳都分解放出氧氣.
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質量不變,則猜想I錯誤;
第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條放入試管中.
【拓展延伸】實驗發(fā)現,氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快.請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中是否作催化劑,為什么?高錳酸鉀不是催化劑,高錳酸鉀分解生成的二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.等質量的下列金屬,所含原子個數最多的是(  )
A.AlB.MgC.FeD.Cu

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.用化學符號表示
(1)2個碳酸根離子2CO32-;         
(2)4個氨氣分子4NH3
(3)硫酸鋁Al2(SO43;           
(4)人體中含量最多的金屬元素Ca.

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