火是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要因素，使用不當(dāng)時(shí)可能成為吞噬生命的惡魔。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）人類從遠(yuǎn)古時(shí)代就懂得鉆木取火。鉆木之所以能取火，是因?yàn)開(kāi)_____  ___     _                。

（2）近年來(lái)頻繁發(fā)生的有關(guān)化學(xué)品泄漏或爆炸事件一次次給我們敲響警鐘。因此，在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃易爆物時(shí)絕不允許違章操作。下列圖標(biāo)與燃燒和爆炸有關(guān)的是_______________________。

（3）根據(jù)右圖回答：

①?gòu)腃O2的性質(zhì)角度分析，下面蠟燭首先熄滅的原因是          ．

②從滅火原理的角度分析，蠟燭熄滅的原因是                 ．

（4）2013年6月3日吉林寶源豐禽業(yè)有限公司發(fā)生特大火災(zāi)．主要原因之一是可燃性建筑材料中未添加阻燃劑．Mg（OH）2是一種常見(jiàn)的阻燃劑，在380℃時(shí)分解成水蒸氣和耐高溫的MgO，并吸收大量的熱． Mg（OH）2可以做阻燃劑的理由是：                    。


     答案   （1）鉆鑿木頭時(shí)，克服摩擦力做的功轉(zhuǎn)化為熱能，鉆鑿處溫度升高，當(dāng)溫度達(dá)到木頭的著火點(diǎn)時(shí)就發(fā)生燃燒(2分)

（2）ABD   (1分，錯(cuò)選、漏選一項(xiàng)不得分)

（3）① 二氧化碳密度比空氣大(1分)②二氧化碳隔絕了空氣(1分)

（4）Mg（OH）2分解的產(chǎn)物能使可燃物與氧氣隔絕（1分），Mg（OH）2分解吸熱能降低可燃物的溫度（1分）。


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題

（1）寫出有編號(hào)儀器的名稱①　　②　　

（2）實(shí)驗(yàn)室選用A裝置能制備的氣體是　　，制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式是　　，試管口還要放　　；

（3）制取CO2可選用　　發(fā)生裝置，檢驗(yàn)CO2收集滿的方法是　　；

（4）若用裝置C收集某氣體，該氣體應(yīng)具備的物理性質(zhì)是　　；

（5）氨氣（NH3）是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小且極易溶于水，其水溶液稱為氨水．興趣小組同學(xué)用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣，他們應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是　　，若選用F裝置收集氨氣，應(yīng)從　　（選填“a”或“b”）通入．

   

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


小明為了驗(yàn)證CO的化學(xué)性質(zhì)，他設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝

置，請(qǐng)你結(jié)合裝置圖回答下列問(wèn)題：

(1)寫出下列裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式

裝置A                                                            ，

裝置D                                                            ，

     (2)裝置B的作用是                                            ；

     (3)裝置有一個(gè)明顯不足，請(qǐng)指出具體的改進(jìn)措施                      。

   

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


我國(guó)勞動(dòng)人民早在五千年前就會(huì)使用木炭煉銅。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里模擬煉銅，既可用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)裝置（見(jiàn)圖甲），又能用改進(jìn)的微型實(shí)驗(yàn)裝置（見(jiàn)圖乙）�；瘜W(xué)興趣小組采用圖乙裝置，開(kāi)展以下探究活動(dòng)。

（1）寫出木炭與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式：                               ，失去氧原子的物質(zhì)是           ，發(fā)生了           反應(yīng)。氧化劑還原劑都屬于         物（反應(yīng)物或生成物）。

（2） 判斷木炭與CuO已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的依據(jù)是                                。

（3）使用圖乙裝置與使用圖甲裝置相比，其優(yōu)點(diǎn)是                      （寫出1條即可）。

（4）用甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完畢后先停止加熱，可能會(huì)引起的后果是                                              。

（5）澄清石灰水中含有的氫氧化鈣屬于            （填酸、堿、鹽或氧化物），澄清石灰水也參與了化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)中逐漸變成了             （填溶液、乳濁液或懸濁液）。

    

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


“歸納與比較”是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法，下列關(guān)于CO2與CO的知識(shí)歸納錯(cuò)誤的是(　  　)。

A． 1個(gè)二氧化碳分子比1個(gè)一氧化碳分子多1個(gè)氧原子

B． 兩者都是無(wú)色、無(wú)味的氣體；都能溶于水，水溶液顯酸性；都能與堿反應(yīng)；都能燃燒等

C． CO2可用于光合作用、滅火，“干冰”可用于人工降雨等；CO可用作氣體燃料等

D． CO2會(huì)造成溫室效應(yīng)；CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒

  

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


下列食物中,不能轉(zhuǎn)化為人體活動(dòng)所需能量的是(　　)

A.食鹽                              B.葡萄糖

C.淀粉                              D.油脂

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


組成人體自身的元素有50多種,其中氧、碳、氫、氮幾種元素以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)和維生素的形式存在,其余元素以無(wú)機(jī)鹽的形式存在。

(1)同質(zhì)量的油脂、蛋白質(zhì)在體內(nèi)完全氧化時(shí),放出能量多的是　　　　;

(2)食物淀粉在人體內(nèi)與水發(fā)生一系列反應(yīng),最終變成葡萄糖,葡萄糖的化學(xué)式是　　　　　;

(3)多數(shù)維生素在人體內(nèi)不能合成,需要從食物中攝取,若缺乏　　　　　會(huì)引起壞血病。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


已知氯化鉀在40℃時(shí)的溶解度為40g，則該溫度的氯化鉀飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 

   （計(jì)算結(jié)果精確至0.1%）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：


為了測(cè)定某純堿樣品(含少量氯化鈉雜質(zhì))中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取該樣品與足量稀鹽酸在燒杯中反應(yīng)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表

反應(yīng)前

反應(yīng)后

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

燒杯和稀鹽酸的質(zhì)量／g

純堿樣品的質(zhì)量／g

燒杯和其中混合物的質(zhì)量／g

120

12

127．6

請(qǐng)計(jì)算：

(1)反應(yīng)生成二氧化碳的質(zhì)量為       g。

(2)該純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少。(請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程)

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同步練習(xí)冊(cè)答案