17．實驗室有三瓶化肥未貼標(biāo)簽，只知道它們分別是碳酸氫銨（NH4HCO3）、氯化銨 （NH4C1）和尿素[CO（NH2）2]中的一種．為鑒別三種化肥，某同學(xué)分別取少量樣品編號為A、B、C，并進(jìn)行如下實驗（此處箭頭表示得出實驗結(jié)論）：

根據(jù)上述實驗回答：
（1）寫出三種化肥的名稱：A尿素；B：碳酸氫銨；C：氯化銨．
（2）如果實驗II中B、C兩種樣品沒有另取，對實驗結(jié)果無 （填“有”或“無”）影響．
（3）常溫下如要鑒別B、C兩種樣品，能（填“能”或“不能”）采取聞氣味的方法．
（4）由實驗和查閱資料可知，人們在施用銨態(tài)氮肥時，若遇到堿性物質(zhì)，會使銨態(tài)氮肥轉(zhuǎn)化為氨氣，氨氣進(jìn)入大氣后與雨水作用，可能形成“堿雨”．“堿雨”中堿的化學(xué)式為NH3•H2O．

分析 銨根離子能和氫氧根離子結(jié)合生成水和氨氣；
碳酸根離子能和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w．

解答 解：（1）加入氫氧化鈣時，沒有產(chǎn)生刺激性氣味的是尿素；
加入足量稀鹽酸時，能夠產(chǎn)生氣泡的原物質(zhì)是碳酸氫銨，不能產(chǎn)生氣泡的原物質(zhì)是氯化銨；
因此A是尿素，B是碳酸氫銨，C是氯化銨．
故填：尿素；碳酸氫銨；氯化銨．
（2）如果實驗II中B、C兩種樣品沒有另取，由于碳酸氫銨和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣，氯化銨和氫氧化鈣反應(yīng)生成氯化鈣，滴加稀鹽酸時，碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳，氯化鈣不能和稀鹽酸反應(yīng)，因此仍然區(qū)分碳酸氫銨和氯化銨．
故填：無．
（3）常溫下碳酸氫銨能夠分解生成水、二氧化碳和氨氣，氨氣有刺激性氣味，而氯化銨不能分解，因此如要鑒別B、C兩種樣品，能采取聞氣味的方法．
故填：能．
（4）“堿雨”中的堿是氨氣和水反應(yīng)生成的氨水，氨水的化學(xué)式是NH3•H2O．
故填：NH3•H2O．

點評 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)，解答時要根據(jù)各種物質(zhì)的性質(zhì)，結(jié)合各方面條件進(jìn)行分析、判斷，從而得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．某淡黃色的顆粒狀固體，其化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在通常狀況下能跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反 應(yīng)．例如：它與CO2反應(yīng)時，只生成了Na2CO3和O2，它與稀鹽酸反應(yīng)時，只生成了NaCl、H2O和O2．上課時，老師做了如下實驗：
a．取少量的淡黃色的顆粒狀固體投入到盛有少量水的試管中，可觀察到產(chǎn)生了一種無色無味的氣體；
b．檢驗試管中物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)有氫氧化鈉（NaOH）．
根據(jù)實驗現(xiàn)象，回答下列問題：
（1）淡黃色的顆粒狀固體中一定含有鈉、氧元素．你做出這個判斷的理由是質(zhì)量守恒定律
（2）實驗a中產(chǎn)生的氣體，可用排水法收集．
（3）同學(xué)們對實驗a中產(chǎn)生的氣體的組成看法不一，提出了以下幾種假設(shè)：①該氣體是CO； ②該氣體是H2．
請你推測該氣體還可能是O2   （寫化學(xué)式）．
（4）設(shè)計一個實驗，證明你在（3）中的推測（寫出簡要操作步驟，反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)論）．
操作步驟收集氣體，伸入帶火星的木條
反應(yīng)現(xiàn)象帶火星的木條復(fù)燃
結(jié)論是氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，你認(rèn)為下列做法與之無關(guān)的是（　�。�
A．洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、沖廁所
B．提倡使用節(jié)水器具
C．將活性炭放入硬水中使其軟化
D．工業(yè)用水重復(fù)使用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．由于在本國遭禁，日韓聚氯乙烯（PVC）食品保鮮膜大舉進(jìn)入中國．大多數(shù)專家認(rèn)為，PVC食品保鮮膜對人體有比較大的危害，這種保鮮膜中的有害物質(zhì)容易析出，隨食物進(jìn)入人體后，對人體有致癌作用．根據(jù)所學(xué)知識，你能用簡單的方法判斷你家中用的保鮮膜是聚乙烯（PE）還是聚氯乙烯（PVC）嗎？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．在貝殼上滴稀鹽酸，能產(chǎn)生使澄清石灰水渾濁的氣體，則貝殼中含有的離子是（　�。�
A．CO32-B．SO42-C．Ca2+D．OH-

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實驗室配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氫氧化鈉溶液，并用其測定某稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（已知?dú)溲趸c與鹽酸反應(yīng)會放出熱量）
（1）配制200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的氫氧化鈉溶液．
①計算：需要?dú)溲趸c固體的質(zhì)量為16g，水的體積為184mL（水的密度1g/cm3）．
②稱量：調(diào)節(jié)托盤天平平衡，將一個燒杯放在托盤天平的左盤，稱量其質(zhì)量．然后BA（按操作的先后順序選填字母），直至天平平衡．
A．將氫氧化鈉固體加入燒杯中    
B．按需要添加砝碼、移動游碼
③溶解：用量筒量取所需的水，倒入盛有氫氧化鈉固體的燒杯里，攪拌，使其溶解，并冷卻至室溫．
④把配好的溶液裝入試劑瓶，塞好橡皮塞并貼上標(biāo)簽．
（2）如圖表示用上述配制的氫氧化鈉溶液與20g某稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)后溶液溫度的變化情況．根據(jù)曲線判斷，當(dāng)加入氫氧化鈉溶液的質(zhì)量為時，反應(yīng)恰好完全進(jìn)行．
試計算該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（請寫出計算過程）
（化學(xué)反應(yīng)方程式為HCl+NaOH=NaCl+H20）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

9．A、B、C、D、E、F、G是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，A在常溫下是一種無色液體，D是天然氣的主要成分，G是一種重要建筑材料的主要成分，F(xiàn)的溶液可用來檢驗CO2氣體．它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系如圖所示：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：AH2O、DCH4．
（2）寫出反應(yīng)④的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）點燃B、D之前一定要驗純．
（4）B是最清潔的燃料，與其它燃料相比其優(yōu)點有生成物是水，無污染，熱值高，原料豐富等，但是作為燃料暫時還不能廣泛使用你認(rèn)為的原因是：制取成本高，貯存困難．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．請分析、比較以下幾組化學(xué)反應(yīng)，得出結(jié)論．
 組別 化學(xué)方程式 結(jié)論
Ⅰ 6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;光照葉綠素\;}}{\;}$C6H12O6+6O2
CO2+H2O═H2CO3		 反應(yīng)物相同，生成物不同，原因反應(yīng)條件不同．
Ⅱ Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O
3Cu+8HNO3（�。�=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O		 反應(yīng)物相同，生成物不同，原因反應(yīng)物的濃度不同． 
Ⅲ C+O2（充足）$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2
2C+O2（不充足）$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO		 反應(yīng)物相同，生成物不同，原因反應(yīng)物的量不同．
Ⅳ 2KClO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KCl+3O2↑（反應(yīng)緩慢）
2KClO3$\frac{\underline{\;二氧化錳\;}}{加熱}$2KCl+3O2↑（反應(yīng)迅速）		 反應(yīng)物相同，生成物不同，原因有無催化劑．
 實踐與應(yīng)用 科學(xué)探究正努力實現(xiàn)對化學(xué)反應(yīng)的控制，很多化學(xué)家致力于研究二氧化碳的“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，把過多二氧化碳轉(zhuǎn)化為有益于人類的物質(zhì)．若讓二氧化碳和氫氣在一定條件下反應(yīng)，可生成一種重要的化工原料，反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：
2CO2+6H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$X+4H2O，推斷X的化學(xué)式是C2H4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列各組離子在水溶液中能大量共存的是（　　）
A．Na +、Cl -、H +、CO 3 2-B．Ag +、Ca 2+、NO 3-、Cl-
C．NO 3-、OH -、Cu 2+、Na +D．K +、Mg 2+、Cl -、NO3-

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