在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過程中，常向棚內(nèi)施放適量的CO2，其主要目的是
A．使害蟲窒息死亡，防止植物的病蟲害
B．產(chǎn)生溫室效應，提高棚內(nèi)的溫度
C．促進植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和品質(zhì)
D．避免棚內(nèi)發(fā)生火災
C

試題分析：二氧化碳是植物光合作用的原料，向棚內(nèi)施放適量的CO2，可以提高棚內(nèi)二氧化碳的濃度，促進植物的光合作用，提高蔬菜等的產(chǎn)量和品質(zhì)。選C。
點評：植物光合作用是植物將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機物和氧氣的過程，二氧化碳和水是植物光合作用的原料。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

把w克CO2通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀為x克。若先將w克CO2經(jīng)過：CO2→CO→CO2變化(假定無損耗)，再通入足量的澄清石灰水中，得到的沉淀為y克。則x與y的關(guān)系是(    )
A．x=yB．x>yC．x<yD．無法確定

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（4分）碳是人類接觸得最早、利用得最多的元素之一。
（1）堅硬無比的金剛石，柔軟易碎的石墨，還有神秘的C60都是由碳元素組成的    （填“單質(zhì)”或“化合物”）。
（2）市場上出售的椰殼活性炭是以椰子殼為原料，經(jīng)過一系列生產(chǎn)工藝精細加工而成。它具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有極強的         性，可以用于除去裝修產(chǎn)生的有害氣體。
（3）書畫《富春山居圖》是元朝畫家黃公望的代表作，此圖能夠保存至今而不變色的原
因是         。
（4）下列圖片所示的CO2的用途中，主要利用了其溶解性的是         （填字母序號）。

A. 生產(chǎn)汽水              B. 光合作用           C. 生產(chǎn)化肥

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：填空題

（6分）某同學用下圖所示裝置制取純凈、干燥的CO，并測定某氧化銅和銅的混合物中銅單質(zhì)的含量。
資料
①常溫下，甲酸（HCOOH）是無色易揮發(fā)的液體，在濃硫酸作用下易分解。
甲酸分解的化學方程式為：HCOOHCO↑+ H2O。
②濃硫酸具有吸水性，難揮發(fā)，常用作干燥劑。

（1）E中澄清石灰水變渾濁，反應的化學方程式是      。
（2）裝置B的作用是     ，裝置C中的試劑是      。點燃裝置F中酒精燈的目的是
。
（3）實驗結(jié)束時，熄滅酒精燈的順序是      （填對應裝置序號）。
（4）若稱取該混合物5.0 g，充分反應后，玻璃管中剩余固體的質(zhì)量為4.8 g。原混合物中銅單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為      。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下圖所示實驗中，要證明“二氧化碳與水反應生成了酸性物質(zhì)”必須做的實驗是（圖中的小花為浸潤過石蕊后烘干的紙花）

①噴稀醋酸 ②噴水 ③直接放入二氧化碳中 ④噴水后放入二氧化碳中
A．①④B．③④C．②③④D．①②③④

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

下列敘述中，不正確的是
A．氧氣易溶于水
B．一氧化碳會導致煤氣中毒
C．二氧化碳無毒，但是不能供給呼吸
D．二氧化硫是無色、有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

二氧化碳常用來滅火，是因為它具有以下性質(zhì)
①本身不能燃燒 ②不支持燃燒 ③能溶于水 ④密度比空氣大
A．①②③B．①②C．①②④D．①③④

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（9分）實驗室按下圖所示裝置制取CO2，并檢驗CO2的性質(zhì)．試回答以下問題：

（1）實驗室用裝置A來制取CO2，常用的藥品是____________和____________，寫出兩物質(zhì)制取二氧化碳的化學反應方程式______________________________      
（2）若要用裝置B鑒定CO2，在B中應盛放的試劑名稱是____________，當將標①和②的導管口連接時，B中看到的實驗現(xiàn)象是____________________。
（3）若要用裝置C證明CO2能與水反應生成碳酸，C中除有少量水外，應加入的試劑是_________________，當將標①和③的導管口連接時，C中看到的實驗現(xiàn)象是________________。
（4）燒杯D中放有燃著的蠟燭如圖所示，當將標①和④的導管口連接時，D中看到的實驗現(xiàn)象是____________________________________。

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：單選題

某學生設(shè)計了下圖所示的四套裝置來制取CO2，其中靠改變裝置內(nèi)部氣壓的方式使反應隨時發(fā)生或停止的裝置為 

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