8．核電荷數(shù)為1-18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如圖，回答下列問(wèn)題：

（1）俄國(guó)化學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編制出元素周期表．
（2）在第三周期中．各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是原子核外電子層數(shù)相同；該周期中，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是最外層電子數(shù)依次增加（3）在第三周期中，元素類型的變化情況是：從左到右由金屬元表過(guò)渡到非金屬元素，并以稀對(duì)氣體結(jié)尾．
（4）寫(xiě)出核外電子排布與氖原子相同的陽(yáng)離子和陰離子符號(hào)各一個(gè)：陽(yáng)離子Na+，陰離子F-．

分析 （1）根據(jù)化學(xué)家的貢獻(xiàn)判斷；
（2）根據(jù)元素周期數(shù)與電子層數(shù)的關(guān)系、同一周期原子核外電子排布的變化進(jìn)行分析解答；
（3）根據(jù)在第三周期中，元素類型的變化情況是：從左到右由金屬元素過(guò)渡到非金屬元素，并以稀有氣體元素結(jié)束進(jìn)行解答；
（4）根據(jù)核外電子排布與與氖原子相同的陽(yáng)離子可能是鈉離子或鎂離子以及鋁離子，陰離子可能是氧離子、氟離子等進(jìn)行解答．

解答 解：（1）門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律并編制出元素周期表；故填：門(mén)捷列夫；
（2）在第三周期中，各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是原子核外電子層數(shù)相同；該周期中，從左到右，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是最外層電子數(shù)依次增加；故填：原子核外電子層數(shù)相同；最外層電子數(shù)依次增加；
（3）在第三周期中，元素類型的變化情況是：從左到右由金屬元素過(guò)渡到非金屬元素，并以稀有氣體元素結(jié)束；故填：金屬；非金屬；
（4）核外電子排布與與氖原子相同的陽(yáng)離子可能是鈉離子或鎂離子以及鋁離子，陰離子可能是氧離子、氟離子；故填：Na+；F-．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查學(xué)生靈活運(yùn)用元素周期表中元素的信息、了解原子結(jié)構(gòu)示意圖的意義進(jìn)行分析解題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)正確的是（　�。�
A．ALB．SIC．mgD．Ag

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．水中氫元素和氧元素的質(zhì)量比是1：8，水分子中氫原子與氧原子的個(gè)數(shù)比是2：1．通電使水分解，若得到10mL氫氣，同時(shí)在正極得到5mL的氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．前岐鎮(zhèn)地處閩浙交界，福鼎市東郊，這里遠(yuǎn)離污染、山清水秀．盛產(chǎn)水蜜桃、東魁楊梅、四季柚等名特優(yōu)稀水果．
（1）每到水密挑開(kāi)花的季節(jié)，大批的游客就會(huì)到過(guò)海石賞桃花；人們漫步在桃花樹(shù)旁，能聞到濃郁的桃花香，香氣襲人令人流連忘返．請(qǐng)用分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋“香氣襲人”分子不斷在運(yùn)動(dòng)．
（2）過(guò)海石旁邊流淌著照蘭溪，要測(cè)定照蘭溪水是硬水還是軟水，你的做法是滴加肥皂水．秋高氣爽人們常常在照蘭溪邊秋游野炊，在野外野炊時(shí)，需要進(jìn)行水的凈化處理；
通過(guò)過(guò)濾 可除去不溶性雜質(zhì)，若要降低水的硬度只要煮沸即可．水中溶解的碳酸氫鈣，受熱會(huì)分解為碳酸鈣同時(shí)生產(chǎn)水和二氧化碳?xì)怏w，根據(jù)以上信息寫(xiě)出碳酸氫鈣分解的文字表達(dá)式：碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+水+二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．請(qǐng)回憶你曾觀察、學(xué)習(xí)過(guò)的一組實(shí)驗(yàn)．取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花，分別按下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)根據(jù)圖示進(jìn)行思考并回答下表中的問(wèn)題：
（Ⅰ）（Ⅱ）（Ⅲ）（IV）
現(xiàn)象紫色紙花變紅紫色紙花不變色紫色紙花不變色紫色紙花變紅色
分析①實(shí)驗(yàn)（Ⅲ）驗(yàn)證了二氧化碳不能使紫色石蕊變紅：
實(shí)驗(yàn)（Ⅳ）驗(yàn)證了水和二氧化碳共同作用使紫色石蕊變紅（或碳酸使紫色石蕊溶液變紅）；
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)（Ⅰ）、（Ⅳ），可驗(yàn)證酸的一條化學(xué)性質(zhì)是酸能使紫色石蕊溶液變紅：
③實(shí)驗(yàn)（Ⅳ）結(jié)束后，將紙花用酒精燈小心加熱烘烤后紙花又變紫，說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解．
結(jié)論：用化學(xué)方程式表示小花變紅的原因：CO2+H2O=H2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．學(xué)習(xí)了MnO2對(duì)過(guò)氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后，某同學(xué)想：CuO能否起到類似MnO2的催化作用呢？于是進(jìn)行了一下探究．
【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng)，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變；
Ⅱ、CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2，反應(yīng)前后質(zhì)量好化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ、CuO是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后．
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO，取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

（1）填寫(xiě)下表：
步驟③的現(xiàn)象步驟⑥的結(jié)果步驟⑦的現(xiàn)象結(jié)論
產(chǎn)生大量氣泡
帶火星的木條復(fù)燃．		CuO質(zhì)量不變溶液中有氣泡放出帶火星的木條復(fù)燃猜想ⅠⅡ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是對(duì)比試驗(yàn)．步驟⑦的目的是探究反應(yīng)前后CuO的化學(xué)性質(zhì)是否改變．
（3）過(guò)氧化氫能被CuO催化分解放出O2的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{CuO}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．空氣中的氧氣摸不著、看不見(jiàn)，但可以利用磷在密封容器中燃燒，消耗氧氣，使瓶?jī)?nèi)氣壓減小，通過(guò)進(jìn)入水的體積量測(cè)定氧氣的含量，以下是三種測(cè)定空氣中氧氣含量的方法：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①圖3中白磷燃燒時(shí)（40℃時(shí)白磷就能在空氣中自動(dòng)燃燒）觀察到的現(xiàn)象是白磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙；活塞先向右（填“左”或“右”）移動(dòng)，后向左移動(dòng)；最后停留在刻度8處．
②用圖2和圖3的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量比用圖1測(cè)氧氣含量具有的優(yōu)點(diǎn)是避免將燃著的紅磷伸入集氣瓶時(shí)空氣受熱逸出，結(jié)論更精確．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．根據(jù)如圖信息，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．鎂屬于非金屬元素
B．鎂原子的質(zhì)子數(shù)為12
C．鎂原子的相對(duì)原子質(zhì)量為24.31g
D．鎂原子的質(zhì)量主要集中在12個(gè)核外電子上

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列實(shí)驗(yàn)操作，正確的是（　�。�
A．在量筒中進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)B．給試管里的固體加熱，管口略向下
C．用100ml量筒量取2ml的水D．為了節(jié)約，用剩的藥品放回原瓶

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