【題目】碳及碳的化合物在人類生產(chǎn)生活中應用廣泛。
(1)碳的單質(zhì)有多種,具有下列結構的碳單質(zhì)中,由分子構成的是_____(填字母序號)。
(2)倡導“低碳”生活,主要是為了減少二氧化碳的排放量。大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是_____(答一條即可);下列做法符合“低碳”理念的是___(填序號)。
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
②大力發(fā)展火力發(fā)電
③家用汽車代替公交車
④優(yōu)化建筑設計,增強室內(nèi)自然采光,減少照明用電
(3)任何事物都有其兩面性,二氧化碳在生活、生產(chǎn)中也有著廣泛的應用。例如:日常生活中二氧化碳可用做滅火劑,這是利用了二氧化碳密度比空氣大和_______的性質(zhì)。
【答案】C 化石燃料的燃燒和森林亂砍濫伐(合理即可) ①④ 不能燃燒也不能支持燃燒
【解析】
(1)金剛石與石墨均由原子構成,C60是由分子構成的,故填C。
(2)大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是化石燃料的燃燒或森林亂砍濫伐,故填化石燃料的燃燒和森林亂砍濫伐(合理即可);
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)可以減少化石燃料的燃燒,降低二氧化碳的排放量,選項正確;②大力發(fā)展火力發(fā)電會增加燃煤量,會釋放更多的二氧化碳,選項錯誤;③家用汽車代替公交車需要燃燒更多的汽油,釋放更多的二氧化碳,選項錯誤;④優(yōu)化建筑設計,增強室內(nèi)自然采光,減少照明用電,從而減少化石燃料的使用量,進而減少二氧化碳的排放量,選項正確,故填①④。
(3)二氧化碳具有不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大的性質(zhì),因而可用二氧化碳來滅火,故填不能燃燒也不能支持燃燒。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室常用下圖裝置制取氣體,請你根據(jù)所學知識回答下列問題。
(1)寫出編號所指儀器的名稱:①_________ 。
(2)以上裝置圖中有兩處明顯錯誤的是__________ 。
上述裝置改進后,請繼續(xù)回答下列問題。
(3)實驗室用高錳酸鉀制取純凈的氧氣,選擇的裝置組合______(填字母)。反應方程式_________,實驗室若用C裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置。請你寫出制取氧氣反應的化學方程式___________。
(4)實驗室選用C和E裝置組合還可以制取二氧化碳氣體,寫出制取該氣體反應的化學方程式:_________,檢驗是否收滿的方法是_______。若用h裝置測量生成的二氧化碳的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是________,植物油上方原有的空氣對實驗結果_____ (填“有”或“無” ) 明顯影響。
(5)裝置B、C都可制取二氧化碳氣體,指出B裝置的一個突出優(yōu)點_______。
(6)有一名同學欲用G裝置收集H2,則H2應從導管口_______通入
(7)若將二氧化碳 通入盛放紫色石蕊試液的水中,石蕊會變________色,發(fā)生反應的化學方程式為______________;若改用如圖所示裝置進行驗證二氧化碳能與水反應的實驗(已知氮氣的密度小于空氣),操作為:A.從分液漏斗中滴加適量水 B.從a端通入二氧化碳 C.從b端通入氮氣 D.將石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中,實驗操作順序最合理的是______(有些操作可重復使用)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖為實驗室制取某些氣體的裝置示意圖,據(jù)此回答有關問題。
(1)分別寫出圖中序號①、②的儀器名稱:_______、_______。
(2)實驗室用A裝置制取氧氣時,儀器①中裝入的藥品是________;有人用F裝置收集到的氧氣不純的原因可能是________;若選用E裝置收集氧氣,氣體應從_____(填“a”或“b”)端進入。
(3)實驗室用A裝置制取氧氣后,為了回收二氧化錳應將該混合物先過濾,再_______(填操作名稱),從而得到干燥純凈的二氧化錳。
(4)實驗室用B裝置制取氧氣時,B中裝入的紫黑色固體是 ____(填寫物質(zhì)的化學式)。
(5)通常狀況下,甲烷是一種無色無味氣體,難溶于水,密度比空氣小。實驗室常用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱制得,制取并收集甲烷可選用的裝置是______ (填字母序號)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是稱量固體質(zhì)量裝置圖,回答下列問題:
(1)通常使用________(填“圖1”或“圖2”)稱量物質(zhì)質(zhì)量;
(2)用圖1稱量2g食鹽,發(fā)現(xiàn)指針向左偏轉時,這時應________
(3)某人用圖2裝置稱量5.2克食鹽時(1克以下用游碼),所稱食鹽的實際質(zhì)量為 ________。
A、4.8克 B、5.2克 C、5.0克 D、5.1克
(4)改正圖3中的錯誤________(注:氫氧化鈉是腐蝕品)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】已知A、B、C、D、E為初中化學中的常見物質(zhì),它們之間的關系如圖所示,相互之間連線表示兩者間能發(fā)生化學反應。其中D為有毒氣體,B、C均為黑色固體,且B、E反應的產(chǎn)物在溶液中能與C發(fā)生置換反應。
(1)A的化學式為___________。
(2)B與E反應的產(chǎn)物在溶液中與C反應的化學方程式為:____________。
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【題目】t℃時,Na2CO3溶解度為Ag,現(xiàn)有飽和Na2CO3溶液(100+A)g,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為a%;向該溶液中投入無水碳酸鈉Ag,靜置后析出碳酸鈉晶體(Na2CO310H2O)Bg;加水使晶體全部溶解,所得溶液質(zhì)量分數(shù)為a%,則加入水的質(zhì)量為 ( )
A. (100+A)g B. 100g C. g D. (100-Aa%)g
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【題目】如圖表示初中化學里常見物質(zhì)之間的轉化關系(部分生成物未全部 標出),A、B為常見的氣體,C為常見液體,C、乙為植物光合作用必需的物質(zhì), 丙和戊均為黑色固體,己為紅色固體,F是一種具有刺激性氣味的氣體,其水溶液呈堿性。
(1)寫出甲、C、F的化學式:甲________; C_____; F__________;
(2)寫出E和氯化銨反應的化學方程式____________。
寫出乙和丙生成丁的化學方程式____________;
(3)某興趣小組利用丁和戊反應在實驗室制取物質(zhì)己,根據(jù)所得的物質(zhì)己的質(zhì)量,求得參加反應的物質(zhì)丁的質(zhì)量,但實際消耗的物質(zhì)丁的質(zhì)量遠遠超過計算值, 其原因可能是___________(從實驗過程分析,任意答兩點)
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【題目】我國“神舟十號”載人飛船在軌飛行十五天,并成功與“天宮一號”對接,標志著我國已成為航天大國。如圖是航天飛行器座艙內(nèi)空氣更新過程示意圖,下列關于飛行器座艙內(nèi)空氣更新過程的說法錯誤的是
A. 裝置Ⅰ的作用是將空氣和CO2、H2O分離
B. 裝置Ⅱ中氫氣和二氧化碳發(fā)生了分解反應
C. 裝置Ⅲ中水發(fā)生分解反應產(chǎn)生了氫氣和氧氣
D. 整個過程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)是CO2和H2O
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【題目】某;瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導下從下圖中選擇 裝置進行了氧氣的制備實驗。
(1)儀器a的名稱_______
(2)甲同學選擇過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,為獲得平穩(wěn)的氧氣流并收集一瓶較純凈的氧氣,完成該實驗應選用的裝置 _________(填字母)。寫出發(fā)生反應的化學方程式______。
(3)乙同學稱取一定質(zhì)量高錳酸鉀放在大試管中,將溫度控制在 250℃加熱制取氧氣, 實驗結束時,乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
(提出猜想)猜想 1:反應生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想 2:反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
(實驗驗證)同學們分為兩組,分別進行以下實驗:
①第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中,在 250℃條件下加熱一段時間,冷卻 后測得二氧化錳的質(zhì)量不變。則猜想 1_____(選填“正確”或“錯誤”)。
②第二組同學取錳酸鉀于試管中在 250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 2 正確的結論。該組同學選擇的實驗方法是________。
(4)丙同學在實驗中發(fā)現(xiàn)氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快,該學生認為高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中可以作催化劑。你同意他的看法嗎?______(選填“同意”或“不同意”),理由是_______
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