空氣是一種重要資源,空氣質(zhì)量成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題.
(1)利用如圖測(cè)定空氣中氧氣的含量,寫出該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
,其基本反應(yīng)類型為
 

(2)我國今年年初數(shù)十座城市因PM2.5(直徑小于或等于2.5微米的細(xì)微顆粒物)嚴(yán)重超標(biāo),形成連續(xù)多日的霧霾天氣.請(qǐng)你就如何減少PM2.5的排放,提出一點(diǎn)看法.
 

(3)為減少空氣污染,工業(yè)倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”,其特點(diǎn)之一是實(shí)現(xiàn)“零排放”,即反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物.一定條件下,二氧化碳與氫氣實(shí)現(xiàn)“零排放”,反應(yīng)生成甲酸(HCOOH),參加反應(yīng)的二氧化碳與氫氣的分子個(gè)數(shù)比為
 
考點(diǎn):空氣組成的測(cè)定,防治空氣污染的措施,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:空氣與水
分析:(1)銅在加熱條件下能和氧氣反應(yīng)生成氧化銅;
(2)機(jī)動(dòng)車輛排放的廢氣是形成霧霾天氣的主要原因之一;
(3)根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可以判斷反應(yīng)物之間的分子個(gè)數(shù)比.
解答:解:(1)銅和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO,反應(yīng)物是兩種,生成物是一種,屬于化合反應(yīng).
故填:2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO;化合反應(yīng).
(2)發(fā)展公共交通,減少私家車使用,能夠有效防止產(chǎn)生霧霾天氣.
故填:發(fā)展公共交通,減少私家車使用.
(3)二氧化碳和氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+H2═HCOOH,由化學(xué)方程式可知,參加反應(yīng)的二氧化碳與氫氣的分子個(gè)數(shù)比為1:1;
故填:1:1.
點(diǎn)評(píng):環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),要樹立環(huán)保理念,真正為保護(hù)環(huán)境盡一份力量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

調(diào)味品食醋的主要成分是醋酸,化學(xué)式為CH3COOH,下列說法正確的是(  )
A、它是由四種元素組成的有機(jī)物
B、醋酸中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為3:1
C、醋酸中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
D、它的相對(duì)分子質(zhì)量為60

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

若要除去CO2氣體中混有的少量CO氣體,采用的方法是( 。
A、把混合氣體點(diǎn)燃,使CO燃燒生成CO2
B、把混合氣體通過足量的NaOH溶液
C、把混合氣體緩緩?fù)ㄟ^過量、灼熱的CuO粉末
D、把混合氣體由一個(gè)容器傾倒到另一個(gè)容器中

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
(1)用過氧化氫和二氧化錳制氧氣
 

(2)鋅和稀硫酸反應(yīng)
 

(3)甲烷在空氣中燃燒
 

(4)生成黑色固體的化合反應(yīng)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué),設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)猜想該實(shí)驗(yàn)探究的問題是
 
;
(2)寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證的結(jié)論為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

現(xiàn)有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答問題:

(1)寫出儀器①,②,③,④的名稱
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀或者用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣,你認(rèn)為其中相對(duì)較好的方法是
 
,其理由是
 

(3)在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
 

(4)寫出用過氧化氫和二氧化錳制備氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式:
 
,屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)
(5)實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法有兩種.由于氧氣的密度比空氣的大,可以選擇收集裝置
 
;由于氧氣不易溶于水,可以選擇的收集裝置
 
(填序號(hào)).
(6)用向上排空氣法收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否已經(jīng)集滿的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)”的探究,請(qǐng)完成下列探究內(nèi)容:
(1)制取并收集兩瓶氧氣時(shí),我用了集氣瓶、玻璃片、試管、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、導(dǎo)管、橡皮塞、水槽、藥匙、火柴、
 
 
、
 
等儀器和藥品.
(2)氧氣收集完成后,停止加熱時(shí),我是先
 
,然后再
 

(3)做氧氣的性質(zhì)探究時(shí),我用了如圖所示的操作流程.本流程我探究的內(nèi)容是
 
.C操作,為了使
 
與氧氣完全反應(yīng),我的操作方法是
 

(4)D操作用燒杯傾倒的液體是
 
,得出的探究結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

圖1是教科書上探究分子性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的裝置圖,圖2是我縣化學(xué)老師針對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新裝置.

圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
在U型管的兩個(gè)管口分別放入卷成筒狀的棉紗布,并用橡皮塞塞緊.用注射器吸取2mL酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上,使其潤濕,從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器.按此方法再組裝好另一套相同的裝置,將其中一套裝置的下端放入熱水中,并同時(shí)向兩支U型管中注入濃氨水.
(1)實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到A、B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤的紗布都能變紅,說明分子具有什么性質(zhì)?答:
 

(2)圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來說,所具備的優(yōu)點(diǎn)之一是通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),可觀察到B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時(shí)間要比A裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時(shí)間短,從而可證明溫度越高分子
 

(3)你認(rèn)為圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來說,除(2)中所述的優(yōu)點(diǎn)之外,還具有的優(yōu)點(diǎn)組合是
 
(填字母代號(hào))
①用密閉的U型管來代替半封閉的燒杯來做實(shí)驗(yàn),減少了因氨氣揮發(fā)而對(duì)空氣的污染,綠色環(huán)保.
②實(shí)驗(yàn)中所需的藥品量較少,節(jié)約藥品.
③能得出分子具有的所有性質(zhì).
A.①②③B.①②C.②③D.①③

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

通過這段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí),我們知道有多種途徑可以制取氧氣.
(1)若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:實(shí)驗(yàn)結(jié)束,停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;
(2)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:

要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);若用丙裝置干燥生成的氧氣,丙中盛放的液體試劑是
 
,氣體應(yīng)從
 
(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入.

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同步練習(xí)冊(cè)答案