空氣是一種重要資源，空氣質(zhì)量成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題．
（1）利用如圖測(cè)定空氣中氧氣的含量，寫出該實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
，其基本反應(yīng)類型為
 
．
（2）我國今年年初數(shù)十座城市因PM2.5（直徑小于或等于2.5微米的細(xì)微顆粒物）嚴(yán)重超標(biāo)，形成連續(xù)多日的霧霾天氣．請(qǐng)你就如何減少PM2.5的排放，提出一點(diǎn)看法．
 

（3）為減少空氣污染，工業(yè)倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”，其特點(diǎn)之一是實(shí)現(xiàn)“零排放”，即反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物．一定條件下，二氧化碳與氫氣實(shí)現(xiàn)“零排放”，反應(yīng)生成甲酸（HCOOH），參加反應(yīng)的二氧化碳與氫氣的分子個(gè)數(shù)比為
 
．
考點(diǎn)：空氣組成的測(cè)定,防治空氣污染的措施,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：空氣與水
分析：（1）銅在加熱條件下能和氧氣反應(yīng)生成氧化銅；
（2）機(jī)動(dòng)車輛排放的廢氣是形成霧霾天氣的主要原因之一；
（3）根據(jù)反應(yīng)的化學(xué)方程式可以判斷反應(yīng)物之間的分子個(gè)數(shù)比．
解答：解：（1）銅和氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO，反應(yīng)物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應(yīng)．
故填：2Cu+O2
  △  
.
 
2CuO；化合反應(yīng)．
（2）發(fā)展公共交通，減少私家車使用，能夠有效防止產(chǎn)生霧霾天氣．
故填：發(fā)展公共交通，減少私家車使用．
（3）二氧化碳和氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CO2+H2═HCOOH，由化學(xué)方程式可知，參加反應(yīng)的二氧化碳與氫氣的分子個(gè)數(shù)比為1：1；
故填：1：1．
點(diǎn)評(píng)：環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，要樹立環(huán)保理念，真正為保護(hù)環(huán)境盡一份力量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

調(diào)味品食醋的主要成分是醋酸，化學(xué)式為CH3COOH，下列說法正確的是（　　）
A、它是由四種元素組成的有機(jī)物
B、醋酸中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為3：1
C、醋酸中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
D、它的相對(duì)分子質(zhì)量為60

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

若要除去CO2氣體中混有的少量CO氣體，采用的方法是（　�。�
A、把混合氣體點(diǎn)燃，使CO燃燒生成CO2
B、把混合氣體通過足量的NaOH溶液
C、把混合氣體緩緩?fù)ㄟ^過量、灼熱的CuO粉末
D、把混合氣體由一個(gè)容器傾倒到另一個(gè)容器中

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
（1）用過氧化氫和二氧化錳制氧氣
 

（2）鋅和稀硫酸反應(yīng)
 

（3）甲烷在空氣中燃燒
 

（4）生成黑色固體的化合反應(yīng)
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)，設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）猜想該實(shí)驗(yàn)探究的問題是
 
；
（2）寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；
（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證的結(jié)論為
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答問題：

（1）寫出儀器①，②，③，④的名稱
①
 
；②
 
；③
 
；④
 

（2）實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀或者用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣，你認(rèn)為其中相對(duì)較好的方法是
 
，其理由是
 
．
（3）在加入藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行
 
．
（4）寫出用過氧化氫和二氧化錳制備氧氣的反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
，屬于
 
反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）
（5）實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法有兩種．由于氧氣的密度比空氣的大，可以選擇收集裝置
 
；由于氧氣不易溶于水，可以選擇的收集裝置
 
（填序號(hào)）．
（6）用向上排空氣法收集氧氣，檢驗(yàn)氧氣是否已經(jīng)集滿的方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是進(jìn)行“高錳酸鉀制取氧氣和氧氣性質(zhì)”的探究，請(qǐng)完成下列探究內(nèi)容：
（1）制取并收集兩瓶氧氣時(shí)，我用了集氣瓶、玻璃片、試管、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、導(dǎo)管、橡皮塞、水槽、藥匙、火柴、
 
、
 
、
 
等儀器和藥品．
（2）氧氣收集完成后，停止加熱時(shí)，我是先
 
，然后再
 
．
（3）做氧氣的性質(zhì)探究時(shí)，我用了如圖所示的操作流程．本流程我探究的內(nèi)容是
 
．C操作，為了使
 
與氧氣完全反應(yīng)，我的操作方法是
 
．
（4）D操作用燒杯傾倒的液體是
 
，得出的探究結(jié)論是
 
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖1是教科書上探究分子性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的裝置圖，圖2是我縣化學(xué)老師針對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新裝置．

圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作步驟如下：
在U型管的兩個(gè)管口分別放入卷成筒狀的棉紗布，并用橡皮塞塞緊．用注射器吸取2mL酚酞溶液從橡皮塞慢慢注入棉紗布上，使其潤濕，從另一管口插入吸取了2mL濃氨水的注射器．按此方法再組裝好另一套相同的裝置，將其中一套裝置的下端放入熱水中，并同時(shí)向兩支U型管中注入濃氨水．
（1）實(shí)驗(yàn)過程中可觀察到A、B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤的紗布都能變紅，說明分子具有什么性質(zhì)？答：
 
．
（2）圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來說，所具備的優(yōu)點(diǎn)之一是通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，可觀察到B裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時(shí)間要比A裝置內(nèi)被酚酞溶液濕潤的紗布變紅所需時(shí)間短，從而可證明溫度越高分子
 
．
（3）你認(rèn)為圖2的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相對(duì)圖1來說，除（2）中所述的優(yōu)點(diǎn)之外，還具有的優(yōu)點(diǎn)組合是
 
（填字母代號(hào)）
①用密閉的U型管來代替半封閉的燒杯來做實(shí)驗(yàn)，減少了因氨氣揮發(fā)而對(duì)空氣的污染，綠色環(huán)保．
②實(shí)驗(yàn)中所需的藥品量較少，節(jié)約藥品．
③能得出分子具有的所有性質(zhì)．
A．①②③B．①②C．②③D．①③

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過這段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．
（1）若用如圖1所示裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
，此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
；
（2）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：

要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是
 
，氣體應(yīng)從
 
（選填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案