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【題目】如下圖所示，將滴有酚酞的濾紙條放在試管里，試管口塞上一團脫脂棉：酚酞遇氨水變紅色

（1）用儀器A吸取濃氨水，加在試管口的棉花上滴，A的名稱是 ______．

（2）實驗中，觀察到的現象是 ______ ，這說明 ______ ．

（3）如果在實驗中發(fā)現試管里濾紙條沒有變色，而試管口所塞的棉花卻變成了紅色，導致這種現象產生錯誤操作可能是 ______

【答案】膠頭滴管；濾紙片上酚酞試液從右向左依次變紅；分子是不停運動的；酚酞與氨水的位置滴反了

【解析】

（1）儀器A是膠頭滴管，其用途是吸取和滴加少量的液體；

（2）由于氨氣具有揮發(fā)性，氨氣溶于水形成氨水，氨水顯堿性，氨水能使酚酞試液變紅色；又因為氨分子是不停運動的，所以將會觀察到濾紙上的酚酞試液由試管口向管底逐漸變紅；這說明了分子是不停運動的；

（3）出現管口棉花變紅而管內濾紙不變色是因為酚酞與氨水的位置滴反了或試管沒有平放或脫脂棉上沾有少量酚酞溶液等。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取氧氣，請回答：

（1）指出儀器名稱：①_______________

（2）實驗室用氯酸鉀制氧氣，該反應的文字表達式為__________，可選擇的發(fā)生裝置為________（填字母）；若改用高錳酸鉀制氧氣，該裝置還需要做的一點改動是__________，寫出該反應的文字表達式________________________。

（3）可用D裝置收集氧氣的理由是___________________，收集好的氧氣應________（填“正”或“倒”）放在桌面上。若用F裝置排空氣法收集氧氣，驗滿的方法是______________。

（4）實驗改進：查閱資料發(fā)現，氧化銅可以加快過氧化氫分解的速度�，F有一根潔凈的銅絲，實驗前先將其繞成螺旋狀，再在空氣中加熱處理，使其表面產生黑色的氧化銅。改進后的發(fā)生裝置，如圖G所示（已略去支持裝置）。寫出該實驗中涉及的反應文字表達式__________、__________________。該裝置改進后與B裝置相比，優(yōu)點有___________

①生氧氣速率更快②可通過抽動銅絲來控制氧氣產生的速率

③銅絲更易回收，反復使用，節(jié)約原料 ④能得到更多的氧氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（一）小剛要模擬自來水廠的凈水過程，其實驗過程如下所示。請回答以下問題：

（1）A物質的名稱是______（選序號填寫）。 ①活性炭 ②明礬

（2）操作①的名稱是______， 通過操作①可除去水樣中的______（填“可溶性”或“不溶性”）雜質。在操作①中玻璃棒的作用是______，若經過操作①后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是______（填序號）。

a．漏斗內的濾紙有破損 b．漏斗下端未靠在燒杯內壁 c．漏斗內液面高于濾紙的邊緣

（3）操作②主要是除去一些異味和色素，應選用的物質是______，該過程主要是___（填“物理”或“化學”）變化。

（4）小剛取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現有較多浮渣產生，說明液體D是____水，日常生活中常用______方法使其軟化后使用。

（5）上海世博園區(qū)內用“活性炭+超濾膜+紫外線”組合工藝獲得直飲水。其中用紫外線代替氯氣對水進行處理，其作用是______。

（二）水是生命之源，萬物之基，是人類最寶貴的自然資源。

（6）電解水時，常加入少量氫氧化鈉使電解水反應容易進行，而氫氧化鈉本身的質量和化學性質不發(fā)生變化。為了測定水的組成，興趣小組采取甲乙兩種方案進行如下探究：

甲方案：電解水時玻璃管內的現象是________________，________________（寫2點）；

b管內生成的氣體是___；檢驗a管內產生氣體的方法是____________________，該實驗說明水是由氫、氧元素組成的理論依據是_______________________________。

乙方案：該方案的實驗目的是__________，氫氣在氧氣中燃燒，反應的符號表達式是

___________________________________。

現象_______________________________；該實驗能否達到實驗目的，并闡述理由：

__，___________________________。

（7）下圖是某空間站能量轉化系統(tǒng)局部示意圖，其中水電解系統(tǒng)及燃料電池系統(tǒng)中的溶液均采用氫氧化鈉溶液，下列有關說法正確的是_______。

A．該能量轉化系統(tǒng)中的水可以循環(huán)使用

B．燃料電池系統(tǒng)產生的能量實際上來自于水

C．氫元素在循環(huán)過程中，沒有發(fā)生化學反應

D．水電解系統(tǒng)中氫氧化鈉溶液中的水經電解部分消耗后，氫氧化鈉溶液濃度變大

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖為某化學反應的微觀示意圖。圖中相同的球表示同種元素的原子。下列說法錯誤的是

A. 該反應生成物的分子個數比為1:1

B. 在化學反應中，分子可以分為原子，而原子不能再分

C. 反應前后原子的種類、數目都不變

D. 該反應屬于化合反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用微粒的觀點解釋下列現象或事實，不合理的是　　

A. 酒精揮發(fā)--分子大小發(fā)生改變

B. 電解水--分子本身發(fā)生了改變

C. 酒精和水混合后的體積小于二者體積之和--分子之間有間隔

D. 水和過氧化氫化學性質不同--構成分子不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用來測定空氣成分的方法很多，如圖所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法．實驗過程是：

第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標記．

第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊．

第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的．請回答下列問題：

（1）寫出紅磷燃燒的字母表達式____

（2）上面的實驗同時證明了氮氣有____的化學性質．

（3）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的，你認為導致這一結果的原因可能是____．______．（答兩點）

（4）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如圖2所示 ），你認為改進后的優(yōu)點是：_____．（答一點）

（5）若將紅磷換成炭粉，該實驗_____（“能”或“不能”）獲得成功，理由是______

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】人類社會的發(fā)展離不開金屬。請依據所學知識填空。

（1）金屬資源在地球上分布廣泛。人們在自然界中僅發(fā)現金、銀等少數金屬以____形式存在外，其余大多數金屬都以___________形式存在。你認為金屬的存在形式主要和___________有關。

（2）下列制品的用途，利用金屬導熱性的是_________________________；


（3）農業(yè)上用硫酸銅、生石灰加水配制波爾多液作為殺菌劑。有經驗的農民都不用鐵質容器來配制或盛放波爾多液，原因是寫出方程式____________________________；

（4）在空氣中，鋁表面生成一層致密的氧化膜，發(fā)生的化學反應方程式是______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應的文字表達式，并填寫相關的空格：

（1）碳酸氫銨受熱易“失蹤”(寫出文字表達式）：_________，所以碳酸氫銨應該_______保存。

（2）用砂紙打磨后的鎂帶呈________色，鎂帶在空氣中在燃燒發(fā)出_______，該反應的文字表達式是___________。

（3）向澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水變渾濁(寫出文字表達式）：________，該白色不溶物可用 ______________（填一種物質的名稱）輕松洗去。

（4）鐵在氧氣中燃燒(寫出文字表達式）：_____________________。集氣瓶底要放____________，目的是___________。鐵絲要繞成螺旋狀，目的________。某同學在做這個實驗時，未能觀察到火星四射的現象，可能原因是________（寫一種可能的原因）。

（5）加熱堿式碳酸銅的實驗現象：_________________________，基本反應類型為________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】分類是學習化學常用的方法．

(1)保護金屬資源是每一個公民的義務．請根據下列保護金屬資源的事例中所體現的保護金屬資源的途徑將它們分類，并參照實例完成空白處內容．(填一條即可)

___________ 如：__________

①用塑料代替鋼制造管道、汽車零部件等

②給自行車的鏈條涂油

③用汽車用過的鉛酸蓄電池再生鉛

④在水龍頭表面鍍鉻

⑤用廢電池的鋅皮做制取氫氣的實驗

⑥機器使用氮化硅陶瓷齒輪

(2)一年多的化學學習中，我們經歷了很多實驗，若按照是否“用數量表示資料或信息”可將實驗分為“定性實驗”和“定量實驗”．若依照上述此標準，可將下列實驗中的A與①_____(填“B”或“C”)歸為一類，請你再寫出一個你學過的定量實驗②_____．

A

B

C

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