“歸納與比較”是化學學習的主要方法.關(guān)于CO2與CO的不同點比較,下列有錯誤的是( )
A.構(gòu)成:一個二氧化碳分子比一個一氧化碳分子多一個氧原子
B.性質(zhì):CO2能溶于水,生成碳酸;CO難溶于水,但能燃燒
C.用途:CO2可用于光合作用、滅火等;CO 可做氣體燃料,還可用于人工降雨
D.危害:CO2會造成溫室效應;CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒
【考點】二氧化碳的化學性質(zhì);二氧化碳的物理性質(zhì);二氧化碳對環(huán)境的影響;一氧化碳的物理性質(zhì);一氧化碳的化學性質(zhì);一氧化碳的毒性.
【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途.
【分析】因為CO2與CO的分子構(gòu)成不同,所以二者具有不同的性質(zhì),根據(jù)其不同的性質(zhì)又決定它們有不同的用途以及造成的危害.
【解答】解:A、從化學式上看出,1個二氧化碳分子比1個一氧化碳分子多1個氧原子,故此項說法正確;
B、CO2與CO都是無色無味的氣體,但一氧化碳不溶于水,也不和堿溶液反應,但具有可燃性;二氧化碳不能燃燒,但能溶于水生成碳酸,故此項說法正確;
C、CO2與CO的性質(zhì)決定它們有這些用途,CO2可用于光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料和氣體肥料,“干冰”可用于人工降雨等;CO可用作氣體燃料、冶煉金屬的還原劑等,故此項說法錯誤;
D、二氧化碳是溫室氣體會造成“溫室效應”;CO極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起煤氣中毒,故此項說法正確.
故選:C.
【點評】本題闡述了一個重要的規(guī)律:物質(zhì)的構(gòu)成決定其性質(zhì),物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途,我們可以根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)來避免其造成的危害.
科目:初中化學 來源: 題型:
我國民間有端午節(jié)掛艾草驅(qū)蟲辟邪的習俗,艾草中含有豐富的黃酮素(化學式為C15H10O2),有很高的藥用價值.下列氧化黃酮素的敘述錯誤的是( 。
A.黃酮素屬于有機物 B.黃酮素中碳、氫元素的質(zhì)量比為18:1
C.黃酮素的相對分子質(zhì)量為222 D.黃酮素由27個原子構(gòu)成
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科目:初中化學 來源: 題型:
學習化學的一個重要途徑是科學探究,實驗是科學探究的重要手段,下列化學實驗操作不正確的是( )
A.
液體的傾倒 B.
液體的量取 C.
點燃酒精燈 D.
滴加液體
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應的微觀過程.下列說法不正確的是( )
A.圖中單質(zhì)的化學式為N2
B.該反應使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體
C.反應物都屬于氧化物
D.反應中原子、分子個數(shù)都不變
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科目:初中化學 來源: 題型:
水是生命之源、萬物之基,是人類寶貴的自然資源,我們每個人都要關(guān)心水、愛護水、節(jié)約用水.我國規(guī)定生活飲用水的水質(zhì)必須達到下述四項指標:
a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異味 c.應澄清透明 d.不得含有細菌和病毒.
(1)家用凈水器中活性炭的作用是: .
(2)生活中可以采用 區(qū)分硬水和軟水,可以通過 的方法降低水的硬度.
(3)我國的水資源總量較多,人均水量在全世界人均水量排名較 (填“前”或“后”).
(4)如圖1是電解水實驗裝置.在實驗過程中,實驗室檢驗氣體b的方法是: ,寫出水在通電條件下反應的化學方程 .
(5)比較圖1和圖2兩個實驗中水的變化,用分子原子的觀點分析其不同點: 、 ;
(6)下列各種水中屬于純凈物的是 (填序號).
①礦泉水②自來水③蒸餾水④汽水 ⑤糖水.
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科目:初中化學 來源: 題型:
在實驗室的下列做法中正確的是( )
A.為了節(jié)約藥品,用剩的藥品應放回原試劑瓶
B.為了獲得感性認識,可觸摸藥品或嘗藥品的味道
C.為了能看到標簽,傾倒試液時,標簽不能向著手心
D.為了安全,給試管里的液體加熱時,試管口不能朝著有人的方向
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科目:初中化學 來源: 題型:
用數(shù)字和化學符號表示下列意義:
(1)2個硫原子
(2)2個氮分子 ;
(3)相對分子質(zhì)量最小的氧化物
(4)4個鎂離子
(5)氧化鎂中鎂元素的化合價為+
(6)3個硫酸根離子 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖圖(一)為電解水的簡易裝置,圖(二)是電解水生成氣體與時間的關(guān)系圖,試回答問題:
(1)若甲試管生成氣體A,則甲應連接電源的 (填“正”或“負”)極,寫出此反應化學方程式 .
(2)一段時間后甲、乙排除管內(nèi)水的體積比為 .
(3)該實驗得出的結(jié)論是 .
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