下列反應(yīng)中，屬于分解反應(yīng)的是（　�。�
A、石蠟+氧氣
點燃
水+二氧化碳
B、硫+氧氣
點燃
二氧化硫
C、木炭+氧氣
點燃
二氧化碳
D、水
通電
氫氣+氧氣
考點：分解反應(yīng)及其應(yīng)用
專題：化學反應(yīng)的基本類型和能量變化
分析：分解反應(yīng)：一種物質(zhì)反應(yīng)后生成兩種或兩種以上的物質(zhì)，其特點可總結(jié)為“一變多”；據(jù)此進行分析判斷．
解答：解：A、石蠟+氧氣
點燃
水+二氧化碳，該反應(yīng)不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應(yīng)，故選項錯誤．
B、硫+氧氣
點燃
二氧化硫，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項錯誤．
C、木炭+氧氣
點燃
二氧化碳，該反應(yīng)符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)，故選項錯誤．
D、水
通電
氫氣+氧氣，該反應(yīng)符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)，故選項正確．
故選：D．
點評：本題難度不大，掌握分解反應(yīng)的特征（“一變多”）是正確解答本題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

黑色粉末A與白色粉末B共熱后生成C和D，其中A在化學反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變，將銀白色的E點燃后放在D中可劇烈燃燒，火星四射，并生成黑色固體F．根據(jù)以上事實判斷：
（1）A、B、C的名稱：A
 
 B
 
C
 
；
（2）完成下列反應(yīng)的表達式并回答相關(guān)問題：
B→D
 
；此反應(yīng)中A的作用是
 
；
E→F
 
；此反應(yīng)類型是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)①NO、②NO2、③N2、④NH4Cl、⑤KNO3都含有氮元素，請按氮元素化合價由高到低的順序排列（填序號）
 

另外再找出兩條規(guī)律并排出順序．
（1）規(guī)律
 
      順序
 

（2）規(guī)律
 
      順序
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學和生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)，請你用所學知識回答下列問題．
（1）鍋里的油一旦著火，可用鍋蓋蓋滅，其原理是
 
；
（2）在泡茶時，為了將茶葉與水分離，可在茶杯上裝上紗網(wǎng)，該設(shè)計利用的化學實驗操作原理是
 
；
（3）石墨可用于制作鉛筆芯是因為石墨具有
 
的性質(zhì)；
（4）為了使煤燃燒充分我們常把煤制成煤球或蜂窩煤這是為了
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

日常生活中的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是（　　）
A、啤酒B、冰水混合物
C、食醋D、醬油

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關(guān)水（H2O）的敘述正確的是（　�。�
A、水（H2O）由1個氧原子和2個氫原子構(gòu)成
B、水是由氫氣和氧元素組成
C、水是由兩個氫元素和一個氧元素組成
D、水是由氫元素和氧元素組成的

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科目：初中化學 來源： 題型：

物質(zhì)的變化通常伴隨著能量轉(zhuǎn)化，在化學變化中物質(zhì)具有的化學能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮�、光能或電能等�?br />（1）舉出一個環(huán)境中吸收熱能的物理變化的例子．
 
．
（2）如圖所示，在試管中加入二氧化錳，通過分液漏斗向試管中加入10%過氧化氫溶液，可觀察到試管和燒杯中分別有氣泡產(chǎn)生，試分析其原因，并寫出相應(yīng)反應(yīng)的化學方程式．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

自2004年5月1日我國“道路交通安全法”實施以來，交管部門進一步強化了對司機酒后開車的監(jiān)控處罰力度．交警常用裝有重鉻酸鉀的儀器檢測司機是否酒后開車，因為乙醇分子等可以使橙紅色的重鉻酸鉀變?yōu)榫G色的硫酸鉻．重鉻酸鉀（K2Cr2O7）中，鉻元素的化合價為（　　）
A、+6B、+3C、-5D、+5

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科目：初中化學 來源： 題型：

在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣．某化學興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究．
（1）小明同學選用如圖所示的裝置，錐形瓶中反應(yīng)的符號表達式為
 
．實驗前小明同學先向儀器A中加入水，然后將導氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)該實驗操作的目的是
 
．
（2）實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4能顯著加快過氧化氫的分解．CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進一步探究CuSO4中哪種粒子能起催化作用小紅同學作了以下分析和設(shè)計．
①小紅同學認為最不可能的是H2O，他的理由是
 
．
②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學設(shè)計了如下實驗，完成了這次探究．
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
a取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴硫酸鈉溶液溶液中幾乎沒有氣泡放出實驗證明，起催化作用的是
 
b另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴
 
溶液		溶液中有大量氣泡放出
③如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它反應(yīng)前后
 
．
（3）小華同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體中，將溫度控制在250加熱制取氧氣．實驗結(jié)束時，有同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想
 
 錯誤；第二組同學取錳酸鉀在250條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀混合，則氯酸鉀的分解速率大大加快．請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中
 
（選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是
 
．

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