11．將一定質(zhì)量的大理石投入50g稀鹽酸中，恰好完全發(fā)應(yīng)，放出氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖所示，請回答下列問題：
（1）完全反應(yīng)后生成二氧化碳氣體的質(zhì)量為2.2g；
（2）所用鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)？（寫出計算過程，結(jié)果精確到0.1%）

分析 根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量求出氯化氫的質(zhì)量，進而求出反應(yīng)前稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)即可．

解答 解：（1）根據(jù)圖示完全反應(yīng)后生成二氧化碳氣體的質(zhì)量為2.2g；故填：2.2；
（2）設(shè)參與反應(yīng)的HCl的質(zhì)量為x．
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑          
            73                         44
              x                       2.2g
$\frac{73}{x}=\frac{44}{2.2g}$
x=3.65g       
所用鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=$\frac{3.65g}{50g}$×100%=7.3% 
答：所用鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為7.3%．

點評 本考點考查了根據(jù)化學方程式的計算，屬于質(zhì)量分數(shù)和化學方程式的綜合應(yīng)用，是中考計算題中經(jīng)常出現(xiàn)的題型．做題時要注意：化學方程式要寫正確，始終不要忘記質(zhì)量守恒定律．本考點主要出現(xiàn)在計算題中．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．空氣中各成分所占的體積由大到小的順序是（　　）
①氧氣；②氮氣；③二氧化碳；④稀有氣體．
A．①＞②＞③＞④B．②＞①＞④＞③C．②＞①＞③＞④D．①＞③＞②＞④

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．金屬是一種重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬．如表表示了金屬活動性順序表中銅、錫、鐵和鋁元素被人類大規(guī)模開發(fā)、利用的大致年限．

（1）由圖乙可知鋁的利用比銅和鐵晚的多，原因是①．（填序號）
①鋁很活潑    ②地殼中鋁的含量高     ③鋁的硬度小且抗腐蝕性強
（2）鋁的活動性比鐵強，也但鋁在空氣中卻比鐵表現(xiàn)出良好的抗腐蝕性，其原因是鋁在常溫下能與氧氣反應(yīng)，生成一層致密的氧化鋁薄膜，阻止鋁進一步氧化．
（3）人們對資源保護的意識日趨增強，你認為下列保護金屬資源的途徑不合理的是（填序號）③．
①防止金屬腐蝕；                                     ②回收利用廢舊金屬；
③禁止生產(chǎn)易造成金屬腐蝕的化工產(chǎn)品；  ④合理有效地開采礦物．
（4）如圖甲是一氧化碳還原氧化鐵的實驗裝置圖，回答下列問題：
①CO可燃，實驗前要先檢驗CO的純度；
②實驗開始時，應(yīng)該先通一會兒一氧化碳，然后再給找找進入的原因是排出玻璃管內(nèi)的空氣，防止一氧化碳與空氣混合加熱時發(fā)生爆炸；
③寫出硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學方程式：3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
（4）最后為其進行點燃的目的是CO有毒，防止CO污染空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．周末小蘭同學的媽媽做了一道紅燒魚鰾．細心的小蘭發(fā)現(xiàn)：媽媽在洗魚鰾時，魚鰾時浮在水面上的，用手撕破魚鰾時，水中有氣泡冒出．魚鰾會有哪些氣體呢？周一，小蘭和化學興趣小組的同學來到實驗室展開了實驗探究．
【作出假設(shè)】甲乙兩位同學分別對魚鰾中的氣體做出如下猜想：甲認為有CO2，乙認為有H2O．
【查閱資料】
（1）無水氯化鈷試紙在實驗室中常用來檢驗水的存在，原理：氯化鈷遇水會發(fā)生水合反應(yīng)，生成六水氯化鈷．氯化鈷是藍色的，而六水氯化鈷是粉色的．
（2）手持技術(shù)是由數(shù)據(jù)采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數(shù)據(jù)系統(tǒng)．手持技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于理科實驗中，可以方便迅速地收集各類數(shù)據(jù)，如氧氣含量、二氧化碳含量等．
【實驗驗證】
（1）興趣小組的同學用注射器抽取約60mL的魚鰾內(nèi)的氣體，注入澄清石灰水中．發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，則甲的猜想成立．該反應(yīng)方程式是CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．
（2）興趣小組的同學另取一支注射器抽取魚鰾內(nèi)的氣體，將藍色的氯化鈷試紙放入注射器內(nèi)，發(fā)現(xiàn)試紙變成粉紅色，則乙的猜想成立．（填“成立”或“不成立”）
（3）興趣小組的小紅同學又提問：氣體內(nèi)有沒有氧氣？大家在討論后，制定了以下的實驗方案驗證魚鰾內(nèi)的氣體是否有氧氣？
實驗操作現(xiàn)象結(jié)論
1．用注射器抽取魚鰾中的氣體
2．用排水集氣法收集注射器內(nèi)抽取的氣體
3．將燃著的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象		木條熄滅猜想一：不含氧氣
猜想二：含少量氧氣
猜想三：含有二氧化碳導致木條熄滅
【深入驗證】在老師介紹了手持技術(shù)后，興趣小組的同學用氧氣傳感器和二氧化碳傳感器分別測得魚鰾內(nèi)氧氣和二氧化碳的含量如圖：
【實驗結(jié)論】小組同學一致認為猜想一不成立（填“成立”或“不成立”）．
【反思評價】木條熄滅究竟是氧氣含量少還是二氧化碳不支持燃燒引起的？寫出你的妙招：將一根燃著的木條伸入80%氧氣和20%二氧化碳的混合氣體中，發(fā)現(xiàn)木條繼續(xù)燃燒，說明二氧化碳的含量對木條燃燒影響不大（說明：氧氣含量大于或等于21%即可）．．
（4）魚鰾內(nèi)CO2含量與空氣中相比較，哪一個多？（寫出你的實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）．實驗步驟：在兩個相同大小的小試管中倒入等體積等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的澄清石灰水，分別抽取等體積的空氣和魚鰾內(nèi)的氣體，注入上述中的澄清石灰水；
現(xiàn)象：注入魚鰾內(nèi)氣體的澄清石灰水變渾濁，注入空氣的澄清石灰水沒有變渾濁；
結(jié)論：魚鰾內(nèi)二氧化碳含量高于空氣中．．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

6．X是石灰石的主要成分，可以發(fā)生如圖所示的變化，C物質(zhì)不穩(wěn)定、易分解：
（1）根據(jù)題意推斷A的化學式為CaO；
（2）寫出圖中①、③、④反應(yīng)的化學方程式：①CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑，③CO2+H2O═H2CO3，④CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．2016年9月以來撫州市城區(qū)為創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市正在全民行動起來，“改善環(huán)境質(zhì)量，建設(shè)美麗撫州”是我們共同的責任，下列做法不利于保護環(huán)境的是（　�。�
A．使用汽車作為代步工具B．用氫能源代替化石燃料
C．推廣秸稈綜合利用，杜絕露天焚燒D．實行垃圾分類回收再利用

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計實驗進行探究．

【提出問題】氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】（1）人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．（2）石灰水是一種稀溶液，可用來檢驗二氧化碳，但在吸收二氧化碳方面沒有氫氧化鈉溶液效果好．
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
【進行實驗
實驗Ⅰ：驗證過氧化鈉與氮氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）實驗操作如圖1所示．
（2）實驗現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到燃著木條熄滅現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應(yīng)．
實驗Ⅱ：驗證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學們在老師的指導下設(shè)計了如圖2所示裝置．其中A裝置的作用是提供水蒸氣，發(fā)生的變化是物理變化．
（2）實驗現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復燃；證明過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣．
實驗Ⅲ：驗證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
（1）同學們在老師的指導下設(shè)計了如圖3所示裝置．
（2）實驗記錄
實驗操作主要實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及解釋
①檢查裝置的氣密性．
向裝置中加入藥品．		---裝置的氣密性良好．
②打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸．A裝置中觀察到的現(xiàn)象有產(chǎn)生氣泡，大理石逐漸溶解，C裝置中有氣泡出現(xiàn)．A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
C裝置作用是吸收二氧化碳，凈化氧氣．
③一段時間后用帶火星的木條在D內(nèi)進行檢驗．帶火星的木條復燃．過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實驗反思】：
（1）根據(jù)實驗Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是化合物（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
（2）某同學對實驗Ⅲ的設(shè)計提出疑問：該實驗不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實發(fā)生了反應(yīng)，你認為他的理由是二氧化碳中混有水蒸氣，而水蒸氣與過氧化鈉反應(yīng)也生成氧氣．
（3）圖3中C裝置中的氫氧化鈉溶液能否用澄清石灰水代替，說明你的理由？不行，因為石灰水微溶于水，是稀溶液，很難把反應(yīng)生成的氧氣中的殘留二氧化碳吸收干凈．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

20．實驗室欲測定一瓶標簽破損的稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．現(xiàn)取10g稀鹽酸樣品，將5%的NaOH溶液逐滴加入樣品中，邊加邊攪拌，隨著NaOH溶液的不斷加人，溶液pH的變化如圖所示，試回答：
（1）a點溶液中含有的溶質(zhì)有HCl、NaCl．
（2）求稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．
（3）求恰好完全反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．根據(jù)如圖裝置，結(jié)合所學化學知識回答下列問題：

（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①長頸漏斗；②試管；
（2）實驗室制取氫氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用（填字母）A或B；其反應(yīng)的化學方程式為Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑，用E收集氧氣時驗滿的方法是當大氣泡從集氣瓶口向外冒出時，證明滿了；
（3）在實驗室里，可用硫化亞鐵固體和稀硫酸的反應(yīng)來制取硫化氫氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填字母）A或B，若用F裝置收集硫化氫氣體，氣體應(yīng)從（填“a”、“b”）a進入．

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同步練習冊答案