【題目】實驗室利用下圖所示實驗裝置進行有關化學實驗,回答下列問題:
(1)寫出圖中儀器甲、乙的名稱:甲____________;乙____________。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置可選擇圖中的________(填標號),寫出該反應的化學方程式___________。用充滿水的裝置C收集氧氣,則氧氣需從______(填“a”或“b”)端通入。
(3)實驗室制取二氧化碳的化學方程式是___________,用裝置C收集二氧化碳,驗滿時,燃著木條應放在______(填“a”或“b”)端。
(4)用上述制取二氧化碳實驗后的固液殘留物進行過濾、蒸發(fā)的操作訓練。
①對固液殘留物進行過濾,應選擇圖中______(填標號)裝置,過濾時玻璃棒的作用是__________。
②取上述少量濾液進行蒸發(fā),蒸發(fā)過程玻璃棒不斷攪拌的目的是________________。
【答案】酒精燈 燒杯 A 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ a CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ a D 引流 受熱均勻,防止液滴飛濺
【解析】
(1)據(jù)圖可知儀器甲是酒精燈;乙是燒杯;
(2)高錳酸鉀制取氧氣的反應物是固體,反應條件是加熱,所以發(fā)生裝置可選擇圖中的A;高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學方程式為:2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑;氧氣不易溶于水,密度比水小,氧氣有助燃性,所以用充滿水的裝置C收集氧氣,則氧氣需從a端通入,驗滿時,將帶火星的木條應放在b端;
(3)實驗室制取二氧化碳用大理石或石灰石常溫反應,大理石主要成分碳酸鈣和鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,二氧化碳密度比空氣大,所以從長管進氣,驗滿燃著的木條應放于短管處,觀察木條是否熄滅進行判斷;
(4)①對固液殘留物進行過濾,應選擇圖中D裝置,過濾時玻璃棒的作用是引流;
②取上述少量濾液進行蒸發(fā),蒸發(fā)過程玻璃棒不斷攪拌的目的是受熱均勻,防止液滴飛濺。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小明懷疑自家菜地因施用硫酸銨出現(xiàn)了較為嚴重的土壤酸化問題,于是和化學興趣小組的同學對此進行了研究。
(查閱產品說明)小明同學根據(jù)下圖所示產品說明書中的_____和硫酸銨的組成,推測硫酸銨受熱可能會分解生成氨氣,使肥效降低。
(探究1)土壤的酸堿性
實驗1:按上圖所示溶解土樣,玻璃棒攪拌的目的是______;用pH試紙測量土樣浸出液的pH約為4,說明土壤呈酸性。
(探究II)硫酸銨具有哪些性質
實驗2:25℃時,將30g硫酸銨加入50g水中,充分溶解,此時所得溶液對應圖中_____(選填序號)點的狀態(tài),測得其pH約為5。
實驗3:為證明硫酸銨受熱分解生成了氨氣,小組同學進行了下圖所示的實驗,觀察到的實驗現(xiàn)象為:①硫酸銨固體減少;②用酚酞溶液浸濕的濾紙________。③小氣球變大。
小明依據(jù)現(xiàn)象①和②,小紅只依據(jù)③,都得出了“硫酸銨受熱分解”的結論。小組同學認為小紅的依據(jù)不合理,小氣球脹大可能是裝置中的空氣受熱膨脹所致。若要通過小氣球的變化得出“硫酸銨受熱分解”的結論,還需繼續(xù)進行觀察,若________,才能得出這一結論。
實驗4:按圖中所示進行實驗,聞到刺激性氣味,說明硫酸銨能與熟石灰發(fā)生反應。
(拓展應用)
(1)為保證銨態(tài)氮肥的肥效,不能高溫暴曬,不能__________。
(2)硫酸銨中氮元素被植物吸收后,剩余的硫酸銨使得土壤酸化,可用熟石灰進行改良,反應的化學方程式為___________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學與人類生活息息相關,請回答下列問題:
某XX餅干包裝袋上的部分說明如圖。
(1)在餅干配料中,富含油脂的是____________,富含蛋白質的是____________。
(2)為檢驗該餅干是否含有淀粉?選用的試劑是____________。
(3)餅干要置于陰涼干燥處,從變化的角度看,是為了____________(填“加快”或“減慢”)氧化的速度。
(4)人體胃液中含有適量的鹽酸,請寫出餅干中碳酸鈣與鹽酸反應的方程式______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學用如圖裝置進行CO與Fe2O3的反應。下列說法錯誤的是
A. 反應后固體的顏色由紅棕色變成了銀白色
B. 加熱前應先通入一段時間的CO以排盡裝置內的空氣
C. NaOH溶液應改為Ca(OH)2溶液以檢驗產生的CO2氣體
D. 該實驗裝置應增加尾氣處理裝置
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在酸堿鹽的復習課上,老師邀請了兩位同學分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣,如圖一所示。觀察到試管①中澄清石灰水變渾濁,試管②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象,如何讓二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應化隱為顯呢?師生共同展開了實驗探究。
(提出問題)如何通過實驗證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了化學反應?
(設計實驗方案)
(1)方案一:通過證明反應物之一CO2的消耗來判斷反應的發(fā)生。同學們設計了如圖二所示的實驗:將一定量NaOH溶液倒入裝滿CO2的軟塑料瓶中,迅速旋緊瓶蓋,振蕩,可觀察到的實驗現(xiàn)象是__________,并據(jù)此現(xiàn)象判斷NaOH與CO2發(fā)生了化學反應。老師指出上述實驗還不足以證明NaOH與CO2發(fā)生了化學反應,請你提出改進意見:_______
(2)方案二:通過證明有新物質Na2CO3的生成來判斷反應的發(fā)生。
同學們經(jīng)過思考、討論,設計了以下方案:打開塑料瓶瓶蓋,取圖二實驗所得的溶液少許于試管中,再滴加下列試劑,你認為可行的是________(填字母)。
A 無色酚酞試液 B 過量稀鹽酸 C 氫氧化鋇溶液 D 氯化鋇溶液
(進行實驗)同學們根據(jù)以上實驗方案逐個進行實驗,看到了預期的實驗現(xiàn)象。
(拓展延伸)現(xiàn)有下列信息:
請你和化學興趣小組的同學一起利用以上資料信息再設計實驗方案三,證明CO2確實與NaOH發(fā)生了化學反應。
方案三的操作為:將CO2氣體通入___________中,根據(jù)現(xiàn)象________即可證明反應的發(fā)生。
(交流與反思)若化學反應無明顯現(xiàn)象時,可通過證明______來判斷化學反應的發(fā)生。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示,“—”表示相連的兩種物質能發(fā)生反應,“→”表示一種物質能轉化成另一種物質,部分反應物、生成物及反應條件未標出。下列說法錯誤的是()
A.甲是碳,乙和丙可以是金屬氧化物
B.甲的物質類別只能是單質或酸
C.甲、乙、丙、丁可分屬不同類別的物質
D.甲是酸,乙和丙可以是金屬
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】工業(yè)鹽酸中通常含少量 FeC13 而呈黃色,小亮為測定某工業(yè)鹽酸中 HCl 的含量進行如下實驗, 取某工業(yè)鹽酸80g,滴加溶質質量分數(shù)為 20%的 NaOH 溶液,反應過程中,當加入的 NaOH 溶液質量至以下數(shù)值時,對充分反應后所得溶液的質量進行了測定,部分數(shù)據(jù)如下表,請根據(jù)表格和圖象完成下列問題:
加入NaOH 溶液的質量/g | 25 | 50 | 75 | 100 |
所得溶液的質量/g | 105 | 130 | 155 | m |
(1)開始沒有產生沉淀的原因是_____________。
(2)求該工業(yè)鹽酸中 HCl 的質量分數(shù)__________(寫出計算過程)。
(3)表格中 m 的值為_____________(結果保留兩位小數(shù))。
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【題目】根據(jù)下圖所示實驗回答問題:
(1)甲圖是一氧化碳還原氧化鐵的實驗裝置圖。參加反應的氧化鐵和一氧化碳質量比為______________,該實驗中能體現(xiàn)出一氧化碳的化學性質有_____________(填序號)。
a.氧化性 b還原性 c可燃性 d毒性
(2)為了研究銅在空氣中生銹的條件,利用了圖乙所示的實驗裝置進行實驗。實驗中對于蒸餾水的要求是__________, 據(jù)所學實驗 B 裝置中除銅外,應該還有的物質是____________。銅與鐵相比,____________(填“銅”“鐵”) 更易生銹。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】溶液在生命活動和生產、生活中都起到十分重要的作用.圖1是甲、乙兩種物質的溶解度曲線,圖2所示是兩個燒杯中各盛有時上述兩種物質的飽和溶液.請你通過分析,回答下列問題:
(1)溶解度隨溫度升高而增大的物質是 ______ 填“甲”或“乙”.
(2)80℃時,100g水中最多可溶解甲物質 ______ g,該飽和溶液中溶質的質量分數(shù)為 ______.
(3)當溫度由升高至時不考慮水分蒸發(fā),B燒杯中固體質量增加,則B燒杯溶液中的溶質是 ______ 填“甲”或“乙”.
(4)由圖1分析,若分別將含50g水的甲、乙的飽和溶液從降溫到,對所得溶液的敘述正確的是______ 填序號.
A甲、乙都是飽和溶液 B所含溶劑質量:甲乙
C溶液質量:甲乙 D溶質質量分數(shù):甲乙
(5)有同學做了圖3實驗,請仔細觀察圖3中實驗過程和溶液的變化并回答問題.在A、B、C中溶液的溶質質量分數(shù)的大小關系是______.
(6)向一定量澄清的石灰水中加入少量生石灰。溶液立即變渾濁,可能的原因是______.
A原石灰水已經(jīng)飽和,生石灰與水反應的產物不能繼續(xù)溶解
B生石灰與水反應放熱,溶液溫度升高,溶質的溶解度降低
C空氣中二氧化碳與石灰水反應生成了難溶物質
D生石灰與水反應消耗了水,溶劑減少,有溶質析出
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