7.“微觀-宏觀-符號”三重表征是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的方法.請結(jié)合圖示完成下列問題:

(1)①圖1中,“Cu”表示多種信息,如表示銅元素、金屬銅單質(zhì),還能表示一個銅原子;
②從微粒的角度說明圖2反應(yīng)的實質(zhì)是氫離子與碳酸根離子結(jié)合生成水和二氧化碳(2H++CO32-=H2O+CO2↑).
(2)為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景.其反應(yīng)的微觀示意圖如圖3所示:

①A物質(zhì)是由分子(填“分子”、“原子”或“離子”)構(gòu)成的.
②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O.
③根據(jù)上述微觀示意圖及反應(yīng)的化學(xué)方程式,你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一個信息是:
化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變(從微觀角度描述).

分析 (1)根據(jù)元素符號的意義進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)圖分析反應(yīng)的實質(zhì);
(3)根據(jù)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷A為NH3,B為O2,C為N2,D為H2O,據(jù)此分析有關(guān)的問題

解答 解:(1)①“Cu”表示多種信息,如表示銅元素、金屬銅單質(zhì),還能表示一個銅原子;
②從圖可以看出該反應(yīng)的實質(zhì)是氫離子和碳酸根離子結(jié)合生成水分子和二氧化碳分子;
(2)由反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類,可判斷A為NH3,B為O2,C為N2,D為H2O,
①A物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;
②反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O;
③由由反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖可知,化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變;
答案:
(1)①一個銅原子;
②氫離子與碳酸根離子結(jié)合生成水和二氧化碳(2H++CO32-=H2O+CO2↑)
(2)①分子;     ②4NH3+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2N2+6H2O;
③化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變.

點評 本題主要考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模型表示,完成此題,關(guān)鍵是根據(jù)反應(yīng)的實質(zhì)結(jié)合模型的結(jié)構(gòu)充分理解圖中的信息,只有這樣才能對問題做出正確的判斷.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.化學(xué)教師在一次實驗課上學(xué)生把剩下的酚酞試液,氯化鈉溶液,碳酸鈉溶液和澄清的石灰水混合在一個燒杯中,攪拌后發(fā)現(xiàn)上層清液為紅色,對混合溶液的溶質(zhì),學(xué)生分組討論.
【猜想與假設(shè)】
第一組:可能是氯化鈉、氫氧化鈉
第二組:可能是氯化鈉、碳酸鈉、氫氧化鈣
第三組:可能是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
第四組:可能是氯化鈉、氫氧化鈣.
【交流與評價】
各小組同學(xué)經(jīng)過討論,大家一致認(rèn)為第二組的猜想不合理.理由是碳酸鈉和氫氧化鈣會發(fā)生反應(yīng),不能共存.
【活動與探究】
各小組同學(xué)經(jīng)過實驗,最終確定了溶質(zhì)的成分.若第一組的猜想正確,則出現(xiàn)該可能的原因是:氫氧化鈣和碳酸鈉恰好完全反應(yīng).
請設(shè)計實驗證明第三組的猜想正確.
實驗操作實驗現(xiàn)象
  

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.鈉的化合物在日常生活中應(yīng)用廣泛.
(1)NaOH溶液常用于雞舍消毒,請寫出NaOH的俗稱是燒堿(任寫一個).
(2)次氯酸鈉(NaClO)是“84”消毒液的有效成分,次氯酸鈉中氯元素的化合價是+1價.
(3)碳酸氫鈉是發(fā)酵粉的有效成分,碳酸氫鈉與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O.
(4)從微觀視角看物質(zhì)的變化是化學(xué)特有的思維方式.下面三幅示意圖分別表示生成氯化鈉的不同化學(xué)反應(yīng).請根據(jù)圖示回答相關(guān)問題:

①圖1是金屬鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的微觀示意圖.由圖1可知,元素的化學(xué)性質(zhì)與A(填字母序號)有密切關(guān)系.
A.最外層電子數(shù)   B.內(nèi)層電子數(shù)         C.電子層數(shù)
②圖2描述了NaOH溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀實質(zhì),圖中A、C處應(yīng)填入的離子符號或化學(xué)式依次為OH-、H2O.
③圖3表示反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cl2+NaClO2=ClO2+NaCl.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.某工廠綜合加工海水的主要步驟如圖所示,請根據(jù)圖示回答下列問題:

(1)操作I的名稱是過濾.此操作用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗.此步反應(yīng)的化學(xué)方程式MgCl2+Ca(OH)2=CaCl2+Mg(OH)2↓.
(2)試劑1是Na2CO3(寫化學(xué)式,下同),白色沉淀D是CaCO3
(3)溶液B中含有的溶質(zhì)是NaCl、NaOH、Na2CO3.向溶液B加入試劑2的作用除去溶液B中NaOH和Na2CO3,加入試劑2后,在溶液中可觀察到有氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象.
(4)寫出Mg(OH)2沉淀與試劑2反應(yīng)的化學(xué)方程式Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O.
(5)在熔融狀態(tài)下電解無水氯化鎂會產(chǎn)生一種金屬單質(zhì)和一種雙原子分子的氣體單質(zhì),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是MgCl2$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$Mg+Cl2↑.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.根據(jù)如圖提供的信息,下列判斷不正確的是( 。
A.元素所在的周期數(shù)等于其原子的電子層數(shù)
B.鎂離子核外有兩個電子層,其離子符號是Mg+2
C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數(shù)逐漸增多
D.鉀元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為,與鈉元素的化學(xué)性質(zhì)相似

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.下列現(xiàn)象的描述正確的是(  )
A.硫在氧氣中燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
B.碳酸氫銨受熱分解,生成白色固體
C.棉花和羊毛灼燒都產(chǎn)生燒焦羽毛的氣味
D.鎂在空氣中燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列各組物質(zhì)間通過一步反應(yīng)就能實現(xiàn)如圖轉(zhuǎn)化,則甲、乙、丙可能是( 。
A.CaO   Ca(OH)2  CaCO3B.CuO  CuSO4  FeSO4
C.H2O   H2  CuD.C  CO  CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.化學(xué)用語是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ).
(1)用化學(xué)符號表示:
1個氧分子O2,2個氫原子2H,氧化鋁Al2O3
(2)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
①磷在空氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
②用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑..

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

17.“空氣+水=汽油”,這個簡單的公式需要首先從空氣中提取二氧化碳,把二氧化碳和氫氧化鈉溶液混合發(fā)生反應(yīng),生成碳酸鈉和水,其次,通過特殊設(shè)備對碳酸鈉溶液進(jìn)行電解,生產(chǎn)出純凈的二氧化碳?xì)怏w,第三,通過電解水蒸氣提取氫氣,第四,在反應(yīng)爐內(nèi)將二氧化碳和氫氣進(jìn)行有機合成,制造出甲醇(CH3OH).最終甲醇經(jīng)汽油燃料反應(yīng)器“變身”為汽油.試寫出第三及第四步中發(fā)生反應(yīng)的方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;CO2+3H2═CH3OH+H2O.

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同步練習(xí)冊答案