12.A~F是初中化學(xué)常見的物質(zhì),它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖.其中A、C兩種物種中元素組成相同(一些反應(yīng)條件已略去).根據(jù)圖回答下列問題:

(1)A的化學(xué)式為H2O2
(2)D的化學(xué)式為CuO.
(3)反應(yīng)①的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(4)反應(yīng)④的化學(xué)方程式為CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O.

分析 根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析解答,A,C兩種物種中元素的組成相同,根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以判斷A為過氧化氫,而C為水,那么B為氧氣,水分解能夠產(chǎn)生氧氣和氫氣,故可以判斷E為氫氣,氫氣具有還原性,可以和是金屬氧化物還原金屬單質(zhì),例如氫氣可以氧化銅反應(yīng)生成銅和水,所以D可以為氧化銅,故F為銅,至此各物質(zhì)均已鑒定完畢,帶入驗(yàn)證符合題意,可以據(jù)此解答.

解答 解:A,C兩種物種中元素的組成相同,根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以判斷A為過氧化氫,而C為水,那么B為氧氣,水分解能夠產(chǎn)生氧氣和氫氣,故可以判斷E為氫氣,氫氣具有還原性,可以和是金屬氧化物還原金屬單質(zhì),例如氫氣可以氧化銅反應(yīng)生成銅和水,所以D可以為氧化銅,故F為銅,帶入驗(yàn)證符合題意;
(1)A是過氧化氫,故填:H2O2;
(2)D是氧化銅,故填:CuO;
(3)反應(yīng)①是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(4)反應(yīng)②是氫氣還原氧化銅生成銅和水,故填:CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O.

點(diǎn)評(píng) 在解此類題時(shí),首先將題中有特征的物質(zhì)推出,然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì),最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進(jìn)行驗(yàn)證即可.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.人們研究化學(xué)反應(yīng)的目的是為了獲取新物質(zhì)和能量,下列人們獲取能量的方法中沒有涉及化學(xué)變化的是( 。
A.熱電廠燒煤發(fā)電B.用炸藥開山修路
C.利用太陽能熱水器洗澡D.用蠟燭照明

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.水是生命之源,請(qǐng)回答:
(1)生活中使硬水軟化的常用方法是煮沸,區(qū)分硬水和軟水的方法是加入肥皂水,振蕩,根據(jù)產(chǎn)生泡沫的多少來判斷.
(2)物質(zhì)是由分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成的.
①氮?dú)、鋁和氯化鈉三種物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是N2(填化學(xué)式).
②某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如圖,請(qǐng)回答:
(已知:代表氧原子,代表氫原子)

變化Ⅰ表示的符號(hào)表達(dá)式是2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2,屬于化合反應(yīng).變化Ⅱ是物理(物理或化學(xué))變化,表示的宏觀事實(shí)是水蒸氣液化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.實(shí)驗(yàn)桌上有一包黑色粉末,為驗(yàn)證該粉末是否為鐵粉,有同學(xué)提出將磁鐵放在黑色粉末上方.這屬于科學(xué)探究中的( 。
A.猜想假設(shè)B.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)C.收集證據(jù)D.得出結(jié)論

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

7.用元素符號(hào)或化學(xué)式填空
(1)氦氣He(2)鎂原子Mg(3)溴化鈉NaBr(4)硝酸鈉NaNO3
(5)硫酸鐵Fe2(SO43(6)地殼中含量居前兩位的元素組成化合物的化學(xué)式SiO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①酒精燈    ②長頸漏斗
(2)用高錳酸鉀制取氧氣的原理是(用符號(hào)表達(dá)式表示)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;反應(yīng)類型是分解反應(yīng);可選的發(fā)生裝置是A(填字母代號(hào),下同),如果要收集較純的氧氣收集裝置是E.若用裝置E收集的氧氣不純;可能原因是一產(chǎn)生氣泡就立即收集.
(3)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$H2O+O2↑;制取氧氣時(shí)若用C裝置來收集氧氣,試從氧氣的性質(zhì)角度來分析理由是:氧氣密度比空氣略大.
(4)乙炔又稱電石氣,是一種無色、無味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體.工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來切割和焊接金屬;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B;收集裝置是D或E(填序號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

4.學(xué)校食堂提供了下列5種食物:你為自己安排的合適的午餐食譜是( 。
A.①②③B.①③⑤C.①④⑤D.③④⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.這學(xué)期,小亮和另兩位同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)了維護(hù)班級(jí)花壇的工作.前不久,他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時(shí)向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯,他們決定用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來解決這一問題:
【收集資料】
(1)莊稼葉色枯黃,他們選擇施用氮(填寫氮或磷、鉀)肥是正確的.
(2)前一段時(shí)間他們?cè)檬焓遥ɑ瘜W(xué)式為Ca(OH)2)對(duì)花壇中的酸性土壤進(jìn)行過改良.
(3)近一個(gè)星期一直無雨,氣溫較高.
(4)通過查閱資料,小亮和同學(xué)知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合,會(huì)放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
【提出假設(shè)】
(1)太陽的曝曬、氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應(yīng)也可使肥效流失.
【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,在試管口放一條干燥的PH試紙,試紙無變化.(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到刺激性氣味.
【他的結(jié)論】
由以上第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與氮肥與堿性物質(zhì)共存有關(guān).
【反思與應(yīng)用】
(1)小亮進(jìn)行的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,PH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是pH試紙沒有濕潤
(2)參與了小亮和同學(xué)們的探究活動(dòng)想必你也一定受到了啟發(fā),你能對(duì)小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?避免與堿性物質(zhì)共存.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.如何收集一瓶超市的氣體并帶回實(shí)驗(yàn)室?請(qǐng)你簡述收集的過程和步驟.

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同步練習(xí)冊(cè)答案