9．某同學(xué)從金屬活動順序表中知道鈉位于銅的前面，認(rèn)為鈉應(yīng)該可以把銅置換出來，可是將鈉投入硫酸銅溶液中沒有把銅置換出來，而是產(chǎn)生了無色氣泡和藍(lán)色沉淀．該同學(xué)對此現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣并進(jìn)行了如下探究：
【查閱資料]鈉的化學(xué)性質(zhì)非�；顫�，常溫下就能被空氣中的氧氣氧化，且能與水迅速反應(yīng)生成一種堿和一種氣體．
【分析與討論】
（1）在實驗室中通常將鈉保存在煤油里，煤油的作用是將鈉與氧氣和水隔絕
（2）已知：在一個化學(xué)反應(yīng)中，如果有元素化合價的升高，同時就有元素化合價降低．對于鈉與水反應(yīng)的生成物，甲同學(xué)猜想是NaOH和H2，乙同學(xué)猜想是NaOH和O2，你認(rèn)為乙同學(xué)的猜想不合理，請從化合價的角度解釋原因：若生成NaOH和O2，則該反應(yīng)中鈉元素的化合價由0價升高到+1價，氧元素的化合價由-2價升高到0價，只有元素化合價升高，沒有元素化合價降低．
【解釋與結(jié)論】將鈉投入硫酸銅溶液中，產(chǎn)生的氣體是H2（填化學(xué)式）并寫出產(chǎn)生藍(lán)色沉淀的化學(xué)方程式CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4．
【知識拓展】根據(jù)金屬活動順序表推測K、Ca不能（填能或不能）把硫酸銅溶液中銅置換出來．

分析 【分析與討論】（1）根據(jù)鈉與氧氣和水反應(yīng)進(jìn)行解答；
（2）根據(jù)若生成NaOH和O2，則該反應(yīng)中鈉元素的化合價由0價升高到+1價，氧元素的化合價由-2價升高到0價，只有元素化合價升高，沒有元素化合價降低進(jìn)行解答；
【解釋與結(jié)論】根據(jù)鈉和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣以及氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀和硫酸鈉進(jìn)行解答；
【知識拓展】根據(jù)金屬和鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律分析．

解答 解：【分析與討論】（1）鈉與氧氣和水反應(yīng)，所以在實驗室中通常將鈉保存在煤油里，煤油的作用是將鈉與氧氣和水隔絕；
（2）根據(jù)在一個化學(xué)反應(yīng)中，如果有元素化合價的升高，同時就有元素化合價降低．若生成NaOH和O2，則該反應(yīng)中鈉元素的化合價由0價升高到+1價，氧元素的化合價由-2價升高到0價，只有元素化合價升高，沒有元素化合價降低，所以乙同學(xué)的猜想不合理；
【解釋與結(jié)論】鈉和水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2Na+2H2O=2NaOH+H2↑；氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀和硫酸鈉，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4；
【知識拓展】K、Ca的活動性比鈉強(qiáng)，因此和鈉一樣不能把硫酸銅溶液中銅置換出來；
故答案為：【分析與討論】（1）將鈉與氧氣和水隔絕；
（2）乙；若生成NaOH和O2，則該反應(yīng)中鈉元素的化合價由0價升高到+1價，氧元素的化合價由-2價升高到0價，只有元素化合價升高，沒有元素化合價降低；
【解釋與結(jié)論】H2；CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4；
【知識拓展】不能．

點評 該題要求學(xué)生再掌握金屬的活動性強(qiáng)弱和一些常用物質(zhì)的顏色的同時，還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力以及具有類比推斷的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．硬水和軟水的主要區(qū)別是硬水中含有較多的Ca2+和Mg2+（填離子符號），長期飲用硬水不利于人體健康，日常生活中降低水的硬度的方法是加熱煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．某課外興趣小組的同學(xué)繪制四種實驗操作的變化趨勢圖象如下，其中正確的是（　�。�
A．
某溫度下，向一定量接近飽和的KNO3溶液中不斷加入KNO3晶體
B．
向一定量的NaOH溶液中滴加過量的FeCl3溶液
C．
向稀HCl中滴加過量的NaOH溶液
D．
加熱一定量的高錳酸鉀，剩余固體中的Mn元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．甲、乙、丙都屬于氧化物，M是一種不含金屬元素的鹽，反應(yīng)③是自然界中最為普遍的反應(yīng)，其中A屬于單質(zhì)．它們轉(zhuǎn)化關(guān)系如右圖所示．
（1）寫出化學(xué)式：AO2，丙CaO．
（2）寫出反應(yīng)①的化學(xué)方程式：NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+CO2↑+H2O；
（3）反應(yīng)⑥提醒我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用（NH4）2SO4應(yīng)注
意的一個問題是施用銨態(tài)氮肥時不可與堿性肥料混合使用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．某興趣小組為了探究是否只有氧氣能夠支持燃燒，設(shè)計了如下實驗：取二根4～5cm長的鎂條，用砂紙打磨干凈，然后按如圖所示進(jìn)行實驗，用儀器夾持鎂條，在酒精燈上點燃后分別伸入充滿氮氣、二氧化碳的集氣瓶中．
（1）夾持鎂條的儀器名稱是坩堝鉗，集氣瓶底鋪一層細(xì)沙的作用是防止高溫物體濺落炸裂瓶底；
（2）實驗前用砂紙打磨鎂條的目的是除去鎂條表面的氧化物以免影響實驗；
（3）實驗現(xiàn)象如下表所示，試寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式．
序號實驗現(xiàn)象有關(guān)化學(xué)方程式
①點燃的鎂條伸入充滿氮氣的集氣瓶中劇烈燃燒，發(fā)出白光，得到一種固體物質(zhì)（氮化鎂）
②點燃的鎂條伸入充滿二氧化碳的集氣瓶中劇烈燃燒，發(fā)出白光，得到白煙和黑色固體
（4）你能得到的實驗結(jié)論是能支持燃燒的物質(zhì)不僅僅是氧氣，二氧化碳也能支持鎂條燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．如圖所示為實驗室常見氣體制備、凈化、干燥、收集和性質(zhì)實驗的部分儀器（組裝實驗裝置時，可重復(fù)選擇儀器）．某學(xué)校兩個化學(xué)實驗探究小組的同學(xué)欲用他們完成各自的探究實驗．

（1）甲組同學(xué)以鋅粒和稀鹽酸為原料制取氫氣，因鹽酸揮發(fā)出少量的氯化氫氣體，導(dǎo)致制取的氣體不純，現(xiàn)欲制備并收集一瓶比較干燥、純凈的氫氣，回答下列問題：
①所選儀器的連接順序為ADCF．
②反應(yīng)裝置中生成氫氣的化學(xué)方程式Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑．
③鋅與稀鹽酸混合后，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，溶液的質(zhì)量將增大．（填“增大”“減小”“不變”“無法判斷”之一）
（2）乙組的同學(xué)以過氧化氫溶液為原料（MnO2為催化劑）制備氧氣，并對某有機(jī)物固體樣品（CxHy）的組成進(jìn)行分析探究，所選儀器按“A→C1→G→C2→D→堿石灰干燥管”的順序連接，（C1，C2為濃硫酸洗氣瓶），實驗前檢驗裝置氣密性，所設(shè)計的實驗裝置中氣體流向是從左向右．使該有機(jī)物固體樣品在純氧氣中充分燃燒，觀察現(xiàn)象，收集有關(guān)實驗數(shù)據(jù)，試回答下列問題：
①儀器A中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②若裝置中沒有連接儀器C1，利用C2反應(yīng)前后的質(zhì)量變化測算出的該有機(jī)物樣品中氫元素的質(zhì)量與實際值比較將偏大（填“偏小”“偏大”“基本一致”之一）．
③儀器G的玻璃管中放入一定質(zhì)量的有機(jī)物固體樣品，有機(jī)物樣品充分燃燒后，測得儀器C2質(zhì)量增加ag，儀器D質(zhì)量增加bg，則試推算該有機(jī)物樣品（CxHy）的化學(xué)式中x、y的比值：$\frac{x}{y}$=$\frac{9b}{44a}$．（用含a和b的代數(shù)式表示）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．乙炔（C2H2）氣體和氧氣反應(yīng)能產(chǎn)生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬．乙炔由碳化鈣（塊狀固體，化學(xué)式為CaC2）與水反應(yīng)生成，同時生成一種白色固體．
【提出問題】白色固體是什么物質(zhì)？
【做出猜想】小紅經(jīng)過思考認(rèn)為有以下幾種可能：
猜想一：CaO；猜想二：CaCO3；猜想三：Ca（OH）2．
他的依據(jù)是化學(xué)變化過程中元素種類不變．
【交流反思】經(jīng)過同學(xué)們交流討論，認(rèn)為猜想一不成立．否定猜想一的理由是：CaO能與水反應(yīng)．
【進(jìn)行實驗】（一）取少量白色固體放入試管中，滴加稀鹽酸，沒有觀察到氣泡放出，證明猜想二不成立．
（二）取少量白色固體加入到水中，取上層清液，通入二氧化碳?xì)怏w，有白色沉淀出現(xiàn)，證明猜想三成立．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
結(jié)論：白色固體是Ca（OH）2．
【擴(kuò)展應(yīng)用】根據(jù)下列實驗裝置（如圖所示），請回答：

（1）寫出儀器名稱：a試管、b集氣瓶．
（2）用高錳酸鉀制O2發(fā)生裝置選用A（選填圖中裝置序號），為了防止高錳酸鉀進(jìn)導(dǎo)管，應(yīng)該在試管口放一團(tuán)棉花．3.16g高錳酸鉀可以產(chǎn)生0.32g氧氣．
（3）已知碳化鈣與水反應(yīng)非常劇烈，乙炔的密度比空氣略小、難溶于水．實驗室欲制取并收集純凈的乙炔，要求做到節(jié)約、安全、控制反應(yīng)速度，你選擇的裝置是C和F（選填圖中裝置序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列各組變化中，每一轉(zhuǎn)化在一定條件下均能一步實現(xiàn)的是（　　）
A．①②B．②③C．①③D．①②③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．A、B、C、D、E均為初中化學(xué)常見物質(zhì)，A、C為組成元素相同的固體，A為黑色，C為紅棕色，它們相互間的關(guān)系如圖所示（“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，部分反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件已經(jīng)略去）．
請回答：
（1）寫出A、B、C的化學(xué)式：AFe3O4，BFe，CFe2O3．
（2）物質(zhì)E屬于鹽（填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”）；
（3）寫出C與D反應(yīng)的一個化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O；
（4）圖中各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化或反應(yīng)，未涉及到的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊答案