實驗室要配制100g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液,按下列要求回答問題:
(1)上述配制的溶液中,溶質(zhì)(NaCl)的質(zhì)量是
 
克,溶劑(水)的體積是
 
mL.
(2)應(yīng)選取下列哪種量筒來量取水的體積
 

A、50mL            B、10mL          C、100mL
(3)如圖是某同學(xué)配制10%的氯化鈉溶液的全過程.

請找出如圖中的錯誤:
A
 
;B
 
;C
 

(4)某同學(xué)在量取所需的水時,該同學(xué)仰視量筒內(nèi)液面的最低處時進行讀數(shù),則該同學(xué)配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)比實際的
 
(填“偏大”或“偏小”).如果該同學(xué)采用“左碼右物”稱量氯化鈉,那么配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)比實際的
 
(填“偏大”或“偏小”).
考點:一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制,測量容器-量筒
專題:溶液、濁液與溶解度
分析:(1)利用溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù),可根據(jù)溶液的質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)計算配制溶液所需要的溶質(zhì)的質(zhì)量;再根據(jù)溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量即可求得水的質(zhì)量.
(2)從減小實驗誤差的角度去選擇量筒的量程.
(3)取用固體藥品時,瓶塞應(yīng)倒放;托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則;溶解時應(yīng)用玻璃棒攪拌;據(jù)此進行分析解答.
(4)某同學(xué)在量取所需的水時,該同學(xué)仰視量筒內(nèi)液面的最低處時進行讀數(shù),會造成讀數(shù)比實際液體體積小,會造成實際量取的水的體積偏大;該同學(xué)采用“左碼右物”稱量氯化鈉,會造成所稱取的氯化鈉的質(zhì)量偏;據(jù)此進行分析解答.
解答:解:(1)溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù),配制100g質(zhì)量分數(shù)為12%的氯化鈉溶液,需氯化鈉的質(zhì)量=100g×12%=12g;溶劑質(zhì)量=溶液質(zhì)量-溶質(zhì)質(zhì)量,則所需蒸餾水的質(zhì)量=100g-12g=88g;水的密度為1g/mL,則根據(jù)溶劑(水)的體積是88mL.
(2)選取量筒時,盡量選用能一次量取的最小規(guī)格的量筒,應(yīng)用100mL量筒量取88mL水,量筒選擇合理.
(3)A、取用固體藥品時,為防止污染藥品,瓶塞應(yīng)倒放,圖中瓶塞沒有倒放.
B、托盤天平的使用要遵循“左物右碼”的原則,圖中砝碼與氯化鈉的位置放反了;C、溶解時應(yīng)用玻璃棒攪拌,不能用溫度計攪拌.
(4)某同學(xué)在量取所需的水時,該同學(xué)仰視量筒內(nèi)液面的最低處時進行讀數(shù),會造成讀數(shù)比實際液體體積小,會造成實際量取的水的體積偏大,則會使溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏。
該同學(xué)采用“左碼右物”稱量氯化鈉,會造成所稱取的氯化鈉的質(zhì)量偏小,則會使溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小.
故答案為:(1)12;88;(2)C;(3)A、瓶塞沒有倒放;B、砝碼與氯化鈉的位置放反了;C、溶解時不能用溫度計攪拌.(4)偏;偏。
點評:本題難度不大,明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液實驗步驟、注意書寫等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化中,既屬于化合反應(yīng)、又屬于氧化反應(yīng)的是( 。
A、氧化汞
加熱
汞+氧氣
B、二氧化碳+水→碳酸
C、鐵+氧氣 
點燃
 四氧化三鐵
D、蠟燭+氧氣
點燃
水+二氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖所示,在一個具有刻度和可能左右滑動活塞的玻璃容器里放入足量白磷(溫度達40℃時就能燃燒,現(xiàn)象與紅磷相同),活塞左端管內(nèi)密封有空氣,右端管口與空氣連通.將玻璃容器固定在盛有80℃熱水(恒溫)的燒杯上,進行實驗.試回答:
(1)實驗過程中可觀察到的燃燒現(xiàn)象是
 
;其發(fā)生的反應(yīng)的文字表達式是
 
;活塞先向右移,再向左移,最后停在
 
刻度處(填數(shù)字).
(2)由此實驗可得出的結(jié)論是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

王佛松院士在《展望21世紀(jì)的化學(xué)》一書中提出一個極為重要的觀點:“任何物質(zhì)和能量以至于生物,對于人類來說,都有兩面性.即任何物質(zhì)都對人類有益,同時也有害“.請你選用一種物質(zhì)說明它的兩面性.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置來制取氧氣:

(1)用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號).發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為
 

(2)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
;檢驗氧氣是否集滿的方法是
 

(3)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣。甆H3極易溶于水,其水溶液呈堿性.
①制取氨氣反應(yīng)的方程式2NH4Cl+Ca(OH)2 
  △  
.
 
 CaCl2+2NH3↑+2H2O.
②制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在農(nóng)村人們常常飲用河水,河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細菌等雜質(zhì),一般可用次氯酸殺死細菌.將漂白粉(主要成分是次氯酸鈣)溶于水可生成氯化鈣和次氯酸.下列是某戶居民在飲用水之前對河水的處理步驟:河水→A(加入明礬)→B(沉淀)→C(過濾)→D(加入漂白粉)→凈水
(1)能夠消毒、殺菌的步驟是
 
(填序號);
(2)該農(nóng)戶得到的凈水是純凈物還是混合物
 
;
(3)在實驗室做過濾操作時,若經(jīng)過過濾后濾液仍然渾濁,其原因可能是
 
(寫一條),過濾過程中玻璃棒的作用是
 

(4)硬水給人們生活帶來很多麻煩,生活中可用
 
(填一試劑)來區(qū)分硬水和軟水,可通過
 
的方法使硬水軟化.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請結(jié)合如圖所示實驗裝置回答有關(guān)問題:

(1)寫出裝置中標(biāo)號儀器的名稱:a
 
、b
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式
 
.此反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型).所選用的發(fā)生裝置
 

(3)用排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是
 

(4)實驗室用銀白色的固體鋅粒和無色的液體稀硫酸制取氫氣,氫氣是一種無色、無味、密度比空氣小、難溶于水的氣體.制取氫氣選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

炊具大多是用金屬材料制成的,這說明金屬材料一般具有良好的
 
(填字母)
A.延展性  B.導(dǎo)電性  C.導(dǎo)熱性.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從下列物質(zhì)中,選擇正確答案的序號填在相應(yīng)的空格里
①干冰    ②一氧化碳    ③金剛石    ④炭黑
(1)可用于人工降雨的是
 
;
(2)用來切割玻璃的是
 
;
(3)可用來制作油墨的是
 
;
(4)吸煙過程中產(chǎn)生的一種與血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體是
 

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