19．人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)科學(xué)．下列說(shuō)法中，合理的是（　�。�
A．化學(xué)技術(shù)可以提高人類的生活質(zhì)量B．化學(xué)工業(yè)一定會(huì)污染環(huán)境
C．自然界中的現(xiàn)象與化學(xué)學(xué)科無(wú)關(guān)D．生活中不需要懂得化學(xué)知識(shí)

分析 A、根據(jù)化學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化分析．
B、根據(jù)有的化學(xué)工業(yè)不存在污染分析．
C、根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析．
D、根據(jù)化學(xué)知識(shí)的作用分析．

解答 解：A、化學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，給人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的變化，使人類的生活質(zhì)量得到了極大的提高，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
B、化學(xué)工業(yè)處理得當(dāng)，不一定會(huì)污染環(huán)境，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
C、自然界中的現(xiàn)象與化學(xué)學(xué)科關(guān)系密切，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
D、懂得常用的化學(xué)知識(shí)是生活中的必要，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
故A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握化學(xué)與人類生存的關(guān)系是正確解答問(wèn)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組共同探究制取氣體的原理、方法及性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)．

（1）甲同學(xué)將所學(xué)氣體制取的知識(shí)整理如下，請(qǐng)你幫助他完成相關(guān)內(nèi)容．
①寫出圖1中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：b長(zhǎng)頸漏斗d鐵架臺(tái)．
②高錳酸鉀制氧氣的符號(hào)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，其化學(xué)反應(yīng)類型分解反應(yīng)．
③用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，其符號(hào)表達(dá)式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，可選用的發(fā)生裝置是B，可選用F裝置收集氧氣，其原因是氧氣的密度大于空氣，反應(yīng)結(jié)束后，欲將二氧化錳回收再利用應(yīng)進(jìn)行的主要操作是過(guò)濾，所需玻璃儀器為燒杯、漏斗、玻璃棒．
④若實(shí)驗(yàn)室用鋅和硫酸反應(yīng)制取氫氣，可采用圖1的哪種發(fā)生裝置？B（填序號(hào)），收集一瓶純凈的氫氣可采用上面的哪種裝置？D（填序號(hào)）鋅和稀鹽酸反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑．
（2）當(dāng)過(guò)氧化氫接觸二氧化錳后，反應(yīng)便立即開始并不能人為控制其速度．如果稍改變你所選擇的裝置，便可控制其反應(yīng)的速度．請(qǐng)從（圖2）的儀器中選擇一種儀器更換你選擇的裝置中的一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的．你選擇的儀器是C（填序號(hào)）．
（3）天然氣、沼氣的主要成分是甲烷（CH4），它是無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水，能燃燒．實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰固體混合物加熱制取甲烷氣體．若用此法制取甲烷氣體，其氣體發(fā)生裝置選擇，（從圖1中選擇）可采用C，（填序號(hào)） 用圖3收集氣體從B進(jìn)入（從圖3A、B中選擇）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．以電解食鹽水為基礎(chǔ)制取氯氣、氫氧化鈉等產(chǎn)品的工業(yè)稱為“氯堿工業(yè)”，它是目前化學(xué)工業(yè)的重要支柱之一．由于粗鹽中含有少量MgCl2、CaCl2、Na2SO4等雜質(zhì)，不符合電解要求，因此必須經(jīng)過(guò)精制．以粗鹽為原料的“氯堿工業(yè)”流程如下：

回答下列問(wèn)題：
（1）操作②的名稱是過(guò)濾．
（2）操作①②間除雜質(zhì)時(shí)依次加入的三種試劑分別是NaOH溶液、BaCl2溶液Na2CO3溶液、（均過(guò)量），寫出加入NaOH溶液后發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2NaOH+MgCl2=Mg（OH）2↓+2NaCl，其中加入過(guò)量Na2CO3溶液的目的是除去剩余的氯化鋇和氯化鈣．
（3）寫出電解飽和NaCl溶液的化學(xué)方程式2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑；
（4）該流程中可以循環(huán)利用的物質(zhì)是氯化鈉．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．根據(jù)如圖回答問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取并收集氧氣，應(yīng)選用裝置有A，該反應(yīng)中二氧化錳起催化作用，該化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KClO3 $\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．若用高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A，試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選裝置有B，用E裝置收集二氧化碳的原因是密度比空氣密度大．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是不是二氧化碳的反應(yīng)方程式是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．通過(guò)學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性后，我們知道銅與稀硫酸不能發(fā)生反應(yīng)．某�；瘜W(xué)興趣小組對(duì)銅能否與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了如下探究：
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：在一支試管中加入一小塊銅片，再加入少量的濃硫酸，放置一段時(shí)間，無(wú)明顯現(xiàn)象；
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅰ的試管加熱，一段時(shí)間后有刺激性氣味氣體產(chǎn)生，待試管冷卻后將其中的物質(zhì)小心地倒入盛有少量水的燒杯中，得到藍(lán)色溶液．
【查閱資料】
（1）反應(yīng)生成的刺激性氣味氣體為二氧化硫．
（2）二氧化硫和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)相似，都能和石灰水反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（1）在常溫下，銅與濃硫酸不能（填“能”或“不能”）發(fā)生反應(yīng)．生成的二氧化硫中硫元素和氧元素的質(zhì)量比是1：1．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ最后得到的藍(lán)色溶液，說(shuō)明反應(yīng)生成了硫酸銅，已知該反應(yīng)還生成了水，請(qǐng)寫出銅與濃硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：Cu+2H2SO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O．
（3）銅與濃硫酸在加熱的情況下可以發(fā)生反應(yīng)，而銅與稀硫酸即使加熱也不能反應(yīng)，由此說(shuō)明：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)除了與物質(zhì)的本身的性質(zhì)有關(guān)外，還可能與A有關(guān)（填序號(hào)）．A、溶液的濃度   B、溶液的質(zhì)量
（4）為了防止污染空氣，興趣小組可用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化硫氣體．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．質(zhì)量守恒定律是幫助我們認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的重要理論．向NaOH溶液中加入（或通入）某物質(zhì)X，所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可表示為：X+NaOH→Na2CO3+H2O，則X不可能是下列物質(zhì)中的（　�。�
A．CO2B．NaHCO3C．Ca（HCO3）2D．H2CO3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組，為除去粗鹽中的Ca2+、Mg2+、Fe3+、$SO_4^{2-}$以及泥沙等雜質(zhì)，設(shè)計(jì)了一種制備精鹽的實(shí)驗(yàn)方案，步驟如下（用于沉淀的試劑稍過(guò)量）：
稱取粗鹽$→_{①}^{溶解}$ $→_{②}^{BaCl_{2}}$ $→_{③}^{NaOH}$ $→_{④}^{Na_{2}CO_{3}}$ $→_{⑤}^{（操作A）}$濾液$→_{⑥}^{稀鹽酸}$ $→_{⑦}^{蒸發(fā)、結(jié)晶、烘干}$精鹽
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）第②步加入BaCl2溶液的目的是除去$SO_4^{2-}$離子，判斷BaCl2溶液已過(guò)量的方法是：取少量上層清液，再滴加BaCl2溶液，若不變渾濁，則表明BaCl2已過(guò)量．
（2）第④步中，加入Na2CO3溶液是為了除去Ca2+、Ba2+離子（填寫離子符號(hào)）．
（3）若第③、④步順序顛倒，對(duì)實(shí)驗(yàn)是否有影響？無(wú)（填“有”或“無(wú)”）．
（4）第⑥步中加入稀鹽酸主要是為了除去其中的OH-、$CO_3^{2-}$離子（填寫離子符號(hào)）．
（5）該小組同學(xué)為了測(cè)定所制精鹽的純度，又補(bǔ)充做了如下實(shí)驗(yàn)：
a．稱取產(chǎn)品（精鹽），放入小燒杯中加水溶解．
b．再加入適量用稀硝酸酸化的AgNO3溶液，充分反應(yīng)后，進(jìn)行如圖所示的操作．指出操作中存在的2處明顯錯(cuò)誤：沒(méi)有用玻璃棒引流；漏斗末端沒(méi)有緊靠燒杯內(nèi)壁．
c．該小組同學(xué)將得到的沉淀未經(jīng)洗滌，便直接干燥后稱量，則所測(cè)產(chǎn)品中雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比實(shí)際含量偏低（選填“偏高”、“偏低”或“無(wú)影響”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．同學(xué)在做鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，能聽到聲音，傳播的介質(zhì)是空氣，感受到集氣瓶壁是熱的，這是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能，為了保護(hù)集氣瓶不被炸裂，常用的方法是在集氣瓶的底部未加少量的水或鋪一層細(xì)沙，燃燒產(chǎn)物是Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

9．實(shí)驗(yàn)室常利用以下裝置完成氣體制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：

（1）指出編號(hào)儀器的名稱：①酒精燈，②長(zhǎng)頸漏斗．
（2）以上裝置有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正A；導(dǎo)管應(yīng)該剛剛露出橡皮塞．利用改正后的裝置繼續(xù)完成后面的實(shí)驗(yàn)．
（3）欲使用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母），反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）裝置B與裝置E（填字母）組合可用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．當(dāng)CO2和CO的混合氣體通過(guò)F裝置時(shí)，廣口瓶中觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．
（5）實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，應(yīng)選用的裝置為B和C或B和D，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑．

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