下列圖象能正確反映對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是(  )
A、向一定量的二氧化錳中加入過(guò)氧化氫溶液
B、加熱一定量的高錳酸鉀固體
C、向兩份完全相同的
稀鹽酸中分別加入
鋅粉、鎂粉
D、將水通電電解一段時(shí)間
考點(diǎn):催化劑的特點(diǎn)與催化作用,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,電解水實(shí)驗(yàn),金屬的化學(xué)性質(zhì)
專(zhuān)題:元素化合物知識(shí)型
分析:A、二氧化錳在過(guò)氧化氫分解的過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖谴呋瘎,可以結(jié)合催化劑的定義來(lái)完成解答;
B、高錳酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣,所以反應(yīng)前后錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要改變,可以據(jù)此解答;
C、根據(jù)氫元素的質(zhì)量守恒來(lái)進(jìn)行判斷;
D、根據(jù)通電分解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論進(jìn)行解答.
解答:解:
A、二氧化錳在過(guò)氧化氫分解的過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖谴呋瘎,其質(zhì)量在反應(yīng)前后不會(huì)改變,故A錯(cuò)誤;
B、高錳酸鉀分解產(chǎn)生了氧氣,使固體的總質(zhì)量減少,錳元素的質(zhì)量不變,所以錳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加,故B錯(cuò)誤;
C、向兩份完全相同的稀鹽酸中分別加入鋅粉、鎂粉,由于鎂粉和鋅粉是足量的,所以產(chǎn)生氫氣質(zhì)量應(yīng)該相等,故C錯(cuò)誤;
D、通電分解水時(shí)產(chǎn)生氫氣的體積是氧氣的二倍,故D正確.
故選D.
點(diǎn)評(píng):解答這類(lèi)題目時(shí),首先,要熟記實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理(即實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的文字表達(dá)式和化學(xué)方程式),各物質(zhì)的顏色、狀態(tài),反應(yīng)的條件、類(lèi)型,以及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和發(fā)生裝置的相互聯(lián)系;并且,一定要理解催化劑的概念、催化作用;等等;然后,根據(jù)所給的問(wèn)題情景及相關(guān)信息,結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能,聯(lián)系起來(lái)細(xì)心地探究、推理后,按照題目要求進(jìn)行選擇或解答即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)液體取用實(shí)驗(yàn)基本操作中,正確的是( 。
A、
在滴瓶中取液體
B、
向試管中傾倒液體
C、
讀量筒內(nèi)液體的體積
D、
加熱液體藥品

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖中的甲、乙兩套裝置都可以用來(lái)探究可燃物燃燒的條件.

(1)某同學(xué)用甲圖所示的裝置進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),觀察到的現(xiàn)象是
 
,該反應(yīng)屬于
 
(填“化合”或“分解”)反應(yīng).
(2)另一同學(xué)用乙圖所示的裝置進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn),得出了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí):
①不通空氣,熱水中的白磷不能燃燒
②不通空氣,冷水中的白磷不能燃燒
③通空氣,熱水中的白磷能燃燒
④通空氣,冷水中的白磷不能燃燒
比較
 
(填序號(hào))兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出“可燃物燃燒需要與空氣接觸”的結(jié)論;比較
 
(填序號(hào))兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出“可燃物燃燒需要達(dá)到一定溫度(著火點(diǎn))”的結(jié)論.
(3)甲圖與乙圖所示實(shí)驗(yàn)相比,
 
(填“甲”或“乙”)更體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化追求.
(4)同學(xué)們查閱資料獲取到這樣一條信息:“點(diǎn)燃的鎂帶可以在二氧化碳?xì)怏w中繼續(xù)劇烈燃燒,生成碳和氧化鎂”.
請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

你對(duì)燃燒或滅火有什么新的認(rèn)識(shí)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某興趣小組同學(xué)閱讀課外資料得知:很多物質(zhì)都能影響過(guò)氧化氫分解速度.于是,同學(xué)們探究催化劑對(duì)過(guò)氧化氫分解速度的影響.分別取相同質(zhì)量和濃度的過(guò)氧化氫溶液加入不同質(zhì)量的MnO2,測(cè)量相同時(shí)間內(nèi)收集氧氣的體積.

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下:
MnO2的質(zhì)量測(cè)量數(shù)據(jù)
0.1g9mL
0.2g16mL
0.4g31mL
【實(shí)驗(yàn)分析】
(1)過(guò)氧化氫分解的化學(xué)方程式
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是
 
(填編號(hào)).
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】在其他條件相同的情況下
 

【交流評(píng)價(jià)】
有同學(xué)提出在上述實(shí)驗(yàn)中測(cè)量
 
同樣能得出相同的結(jié)論.
【實(shí)驗(yàn)反思】
除了催化劑的質(zhì)量會(huì)影響過(guò)氧化氫分解速度外,催化劑的
 
(寫(xiě)一種)也會(huì)影響過(guò)氧化氫分解速度,你的實(shí)驗(yàn)方案是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)變,不能一步實(shí)現(xiàn)的是( 。
A、KCl→KNO3
B、Fe(NO32→AgNO3
C、SO3→Na2SO4
D、CuO→Cu

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于常見(jiàn)物質(zhì)用途的描述不正確的是( 。
A、干冰升華吸熱,可用作制冷劑
B、金剛石堅(jiān)硬,可用作鉆探機(jī)的鉆頭
C、氧氣支持燃燒,可用于登山和潛水
D、氮?dú)庑再|(zhì)穩(wěn)定可用于做焊接金屬的保護(hù)氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

中國(guó)制定應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案,積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、實(shí)施鼓勵(lì)節(jié)能、提高能效等政策措施,通過(guò)不斷增加應(yīng)對(duì)氣候變化科技研發(fā)投入,努力減緩溫室氣體排放,使控制溫室氣體排放工作取得了積極成效.請(qǐng)回答:
(1)溫室效應(yīng)的危害:
 

(2)減緩溫室效應(yīng)的措施:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

燃燒是人類(lèi)利用最早的化學(xué)反應(yīng)之一,下列有關(guān)燃料的說(shuō)法不正確的是( 。
A、汽車(chē)用乙醇汽油可以有效地減少汽車(chē)尾氣污染,節(jié)約石油資源,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
B、海底蘊(yùn)藏著新能源--可燃冰,若開(kāi)采過(guò)程中泄漏于大氣中會(huì)造成溫室效應(yīng)
C、氫能源是最清潔的能源,但由于制取成本高且貯存困難,還不能廣泛使用
D、煤、石油、天然氣是三大化石燃料.凡是有石油的地方,都有天然氣存在

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

將25g石灰石放入燒杯中,加入100g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)(雜質(zhì)不溶解,也不參加反應(yīng)),此時(shí)燒杯中物質(zhì)的總質(zhì)量比反應(yīng)前減少了8.8g,計(jì)算:
(1)石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?
(2)生成物溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?(結(jié)果保留為0.1%)

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同步練習(xí)冊(cè)答案