【題目】某興趣小組用圖1 裝置進(jìn)行實驗時發(fā)現(xiàn),燒杯中飽和石灰水先變渾濁,后逐漸澄清。
(1)寫出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;石灰水 變渾濁是因為生成了 。(填化學(xué)式)
(2)為探究“飽和石灰水渾濁后變澄清的原因”,該小組同學(xué)開展了如下活動:
【查閱文獻(xiàn)】碳酸鈣(碳酸鈉等)與二氧化碳、水反應(yīng)生成可溶于的碳酸氫鈣(碳酸氫鈉等)
【提出假設(shè)】假設(shè) 1:揮發(fā)出的HCl使渾濁變澄清;
假設(shè) 2: 。
【設(shè)計實驗】為除去 CO2中的 HCl,小華在圖 1中甲、乙裝置之間增加圖2裝置, 裝置的連接順序是甲→ → →乙(填字母序號);其中存放的試劑合理是 (填選項序號)。
A.濃硫酸 B.NaOH 溶液 C.飽和Na2CO3溶液 D.飽和NaHCO3溶液
【實驗現(xiàn)象】飽和石灰水渾濁后,繼續(xù)通入足量 CO2 ,沉淀部分溶解但最終并未完全澄清。
【得出結(jié)論】由以上探究可得出結(jié)論是 。
【注意:答對第(3)小題獎勵 4分,化學(xué)試卷總不超過 60 分!
(3)該興趣小組在老師指導(dǎo)下,用 PH 傳感器測得圖 1燒杯中溶 液的 PH 隨通入時間的變化曲線如圖3。
①AB 段 PH 值不變的可能原因是 ;
D點所得溶液的成分除 H2O外還有 。
②BC 段發(fā)生的化學(xué)方程式主要有 。
【答案】(1) 2HCl + CaCO3 = CaCl2 + CO2 ↑+ H2O; CaCO3;
(2)【提出假設(shè)】 生成的 CO2 使混濁變澄清;
【設(shè)計實驗】 b , a ; D
【得出結(jié)論】 假設(shè) 2 成立: 通入 CO2, CaCO3 會進(jìn)一步與 CO2 和 H2O 發(fā)生反應(yīng), 生成 Ca(HCO3)2(不是沉淀)
(3)附加題:
①一開始排出來的是空氣,不與 CaCO3 反應(yīng)變成 Ca(HCO3)2; HCl
②Ca(OH)2+CO2=CaCO3(沉淀)+H2O
【解析】(1)石灰石的主要成分是碳酸鈣,碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成的是氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為:2HCl + CaCO3 = CaCl2 + CO2 ↑+ H2O;將二氧化碳通入澄清的石灰水中,二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀,即石灰水變渾濁是由于生成了碳酸鈣,碳酸鈣表示為CaCO3;(2)根據(jù)資料“碳酸鈣與二氧化碳、水反應(yīng)生成可溶于的碳酸氫鈣”,故還可能是生成的 CO2 使混濁變澄清;【設(shè)計實驗】為除去 CO2中的 HCl,那么就要使氣體與藥品充分接觸,故連接順序是甲→b→a→乙;要除去二氧化碳中的氯化氫氣體應(yīng)用飽和的碳酸氫鈉溶液,故選D;【得出結(jié)論】由實驗現(xiàn)象可知生成的二氧化碳使混濁變澄清,即假設(shè)2正確;(3)①由于一開始排出來的是空氣,不發(fā)生反應(yīng),故pH不變; D點所得溶液的pH<7,即溶液呈酸性,綜合分析可知溶液中含有HCl;②通入二氧化碳以后,二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗小組用如下的裝置進(jìn)行實驗。
實 驗 步 驟 | 簡 答 |
第一步:稱取3g氯酸鉀與少量二氧化錳混合后放入裝置①的試管中,點燃酒精燈。 | 裝置①的試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式: |
第二步:加熱試管一段時間后,用橡皮管連接a、b。 | 剛開始加熱時,排出的氣體不宜立即收集,原因是 。 |
第三步:當(dāng)裝置②中水面不再下降,斷開a、b,移去酒精燈,將裝置②中的集氣瓶密封,并貼上標(biāo)簽備用。 | |
第四步:讀取量筒里水的體積數(shù)并記錄。 | 讀數(shù)時,視線必須與液體凹液面的 保持水平。 |
在理解上述實驗的基礎(chǔ)上,請你歸納本實驗的目的:(不超過20個字) 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】“微觀—宏觀—符號”三重表征是化學(xué)獨特的表示物質(zhì)及其變化的方式。請結(jié)合圖示完成下列問題:
(1)圖1中的“Cu”符號表示多種信息,如表示銅元素、金屬銅單質(zhì),還能表示____。
(2)圖2是銅的原子結(jié)構(gòu)示意圖,則銅在元素周期表中位于第________周期。
(3)元素周期表中氧元素的信息如圖3所示,從圖中能直接獲得的信息是_______(選填字母)。
A.氧元素屬于非金屬元素
B.氧原子的核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為16
C.氧元素有O2和O3兩種單質(zhì)
(4)圖4是硫化氫(H2S)在氧氣中不完全燃燒反應(yīng)的微觀示意圖。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:__________________________________,該反應(yīng)屬于_______(填基本反應(yīng)類型)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】大功率鋰電池的負(fù)極材料Li4Ti5O12(已知Ti:+4價),則Li(鋰)的化合價是( )
A.+2 B.+3 C.+4 D.+1
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】今年蘇州進(jìn)入秋冬以來,頻頻出現(xiàn)霧霾天氣,下列對改善霧霾天氣不利的是( )
A.多植樹,美化環(huán)境
B.積極建造高樓大廈,以滿足人們生活的需要
C.研究新能源汽車
D.禁止焚燒秸稈
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物28g制取氧氣,完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為18.4g,請計算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量;
(2)原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列圖像與所對應(yīng)操作相符的是
A.用兩份等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過氧化氫溶液制取氧氣
B.向一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鹽酸中不斷加水
C.向等質(zhì)量的鋅片、鎂片中分別加入足量的等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸
D.向一定質(zhì)量的氯化銅和稀鹽酸的混合溶液中不斷加NaOH溶液
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】利用下圖所示裝置進(jìn)行實驗。
(1)打開K1,觀察到蠟燭;A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(2)關(guān)閉K1、打開K2,觀察到蠟燭緩慢的熄滅。蠟燭熄滅的原因是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)化學(xué)小組選用下圖裝置制取并收集氧氣。
①儀器的名稱:a是______,b是______。
②實驗事制取氧氣的化學(xué)方程式為______(寫一個),實驗時對應(yīng)的氣體發(fā)生和收集裝置分別是______(填標(biāo)號,下同)和______。
(2)碘化鉀(KI)足白色固體,保存不當(dāng)會被氧化為單質(zhì)碘(I2)而泛黃變質(zhì);瘜W(xué)小組查得以下資料:
I.對于碘化鉀變質(zhì)的原理,有兩種不同的反應(yīng):
甲:4KI+O2+2CO2= 2K2CO3+2I2
乙:4KI+O2+2H2O=4KOH+2I2
Ⅱ.KOH與NaOH的化學(xué)性質(zhì)相似。
為探究碘化鉀變質(zhì)原理的合理性,開展以下實驗。
【實驗過程】
[實驗1]
取適量碘化鉀固體暴露于空氣小一段時間,觀察到固體泛黃。往泛黃的固體中加入足量稀硫酸,產(chǎn)生無色無味的氣體,通入澄清石灰水中,澄清石灰水變渾濁。
①石灰水變渾濁的原岡是______(用化學(xué)方程式表示)。
②化學(xué)小組認(rèn)為:據(jù)此現(xiàn)象,還不能得出“反應(yīng)甲是造成碘化鉀變質(zhì)的原因”的結(jié)論。理由是____。
[實驗2]
按右上圖所示裝置進(jìn)行實驗,數(shù)日后,觀察到碘化鉀固體無泛黃現(xiàn)象。
③據(jù)此現(xiàn)象,可得出的結(jié)論是______。
[實驗3]
按右下圖所示裝置進(jìn)行實驗,數(shù)日后,觀察到碘化鉀同體無泛黃現(xiàn)象。
查閱文獻(xiàn)獲知,常溫下某些氣體和固體反應(yīng)須在潮濕環(huán)境中進(jìn)行。化學(xué)小組據(jù)此改進(jìn)實驗,很快觀察到固體泛黃的現(xiàn)象。
④簡述化學(xué)小組改進(jìn)實驗的具體措施:___________。
【實驗結(jié)論】
⑤根據(jù)上述實驗,化學(xué)小組得出結(jié)論:碘化鉀固體泛黃變質(zhì)是碘化鉀與_____共同作用的結(jié)果。
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