學校實驗室的廢液缸中收集了同學們在實驗室制取CO2后殘留的廢液。小紅同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題。
[提出問題] 廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)?
[作出猜想](1)小紅認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2。你認為還可能含有的溶質(zhì)是________(填化學式)。
[查閱資料] CaCl2溶液呈中性。
[實驗與結論] (2)如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是__________，實驗中可以看到的現(xiàn)象是_______________。
(3)若實驗證明你的猜想是正確的，要想使處理后的廢液只有CaCl2溶液，應向廢液中加入過量的________，反應完成后過濾。
(1)HCl
(2)紫色石蕊試液；紫色石蕊試液變紅（其它合理答案均可）
(3)碳酸鈣
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

實驗課上，老師安排了分組實驗，甲組同學制取O2，乙組同學制取CO2．
（1）實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置類型的確定應根據(jù)
 
（填序號）
a．化學藥品的狀態(tài)   　　　　b．發(fā)生化學反應的條件
c．生成氣體的密度和在水中的溶解性
（2）甲組同學若用高錳酸鉀制取氧氣，反應方程式為
 
，若用雙氧水和二氧化錳制氧氣，二氧化錳在該反應中起
 
作用，從反應后的混合物中回收二氧化錳的操作方法是
 
．
（3）乙組同學制取CO2的反應方程式
 
，其發(fā)生裝置和收集裝置的裝配，應選用的儀器有：帶導管的雙孔塞、玻璃片以及下圖所示中的
 
（填標號）等．
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（4）學校實驗室的廢液缸中收集了同學們在實驗室用石灰石和稀鹽酸制取CO2后的殘留廢液．小紅同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題．
[提出問題]廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？
[作出猜想]小紅認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2．
你認為還可能含有的溶質(zhì)是
 
（填化學式）．
[查閱資料]CaCl2溶液呈中性．
[實驗與結論]
①小紅分別取少量該廢液和CaCl2溶液加入到兩支試管中，并向其中分別滴入無色酚酞試液作對比實驗，結果兩試管中溶液均為無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的．
②你認為小紅的實驗
 
（填“能”或“不能”）證明她的猜想，理由是
 
．
③設計實驗，驗證你的猜想是正確的：
方案一：選用碳酸鹽作試劑．
方案二：你選擇的試劑是
 
（填化學式，與方案一物質(zhì)類別不同）．實驗中可以看到的現(xiàn)象是
 
．
[拓展與應用]
①若實驗證明你的猜想是正確的，要想使處理后的廢液只有CaCl2溶液，應向廢液中加入過量的
 
，反應完成后過濾．
②通過以上探究，你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是
 
（寫一條）

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科目：初中化學 來源： 題型：

學校實驗室的廢液缸中收集了同學們在實驗室制取CO2后的所有廢液．小紅同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題．
[提出問題]廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？
[作出猜想]小紅認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2．
你認為還可能含有的溶質(zhì)是
 
（填化學式）．
[查閱資料]CaCl2溶液呈中性，石灰石中雜質(zhì)不與稀鹽酸反應，也不溶于水．
[實驗與結論]
（1）如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是
 
，實驗中可以看到的現(xiàn)象是
 
．（其它合理答案均可）
（2）若實驗證明你的猜想是正確的，要想使處理后的廢液只有CaCl2溶液，應向廢液中加入過量的
 
（下列物質(zhì)的選項），反應完成后過濾．
A．硝酸銀       B．碳酸鈉       C．碳酸鈣       D．氫氧化鈣
（3）實驗前，實驗老師共配制1000g14.6%的稀鹽酸，若要將其全部反應掉，至少需要多少克80%的石灰石？實驗結束后，搜集所有廢液，廢液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是多少？（寫出完整的計算過程，計算結果如算不盡，保留一位小數(shù)）

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科目：初中化學 來源： 題型：

12、學校實驗室的廢液缸中收集了同學們在實驗室制取C02后殘留的廢液．小紅和李明同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題．
[提出問題]廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？
[作出猜想]小紅認為廢液中溶質(zhì)只有CaCl2．李明認為廢液中含有的溶質(zhì)是HCl、CaCl2．
[查閱資料]CaCl2溶液呈中性．
[實驗與結論]①小紅分別取少量該廢液和CaCl2溶液加入到兩支試管中，并分別滴人無色酚酞試液作對比實驗，結果兩試管中溶液均無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的．
②李明認為小紅的實驗不能證明她的猜想，原因是
無色酚酞遇稀鹽酸也為無色；

③李明向廢液中不斷滴加碳酸鈉溶液就證明出廢液中含有HCl、CaCl2．他觀察到的現(xiàn)象是
先有大量氣泡產(chǎn)生，后出現(xiàn)白色沉淀；

[拓展與應用]
①要想從廢液中回收比較純凈的氯化鈣晶體，首先需要向廢液中加入
CaCO3
，反應完成后
過濾
（操作）后蒸發(fā)．
②通過以上探究，你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是
腐蝕下水管道
（寫一條）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某學校實驗室的廢液缸中收集了學生在實驗室制取二氧化碳后殘留的廢液．小紅同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題：
[提出問題]廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？
[做出猜想]小紅認為廢液中的溶質(zhì)只有CaCl2．你認為還可能含有的物質(zhì)是
HCl
HCl
．（填化學式）
[查閱資料]CaCl2溶液呈中性．
[實驗與結論]（1）小紅取少量殘留廢液和少量氯化鈣溶液分別加入到兩支試管中，并分別滴入無色酚酞試液作對比試驗，結果兩支試管中溶液均無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的．
（2）你認為小紅的實驗
不能
不能
（填“能”或“不能”）證明他的猜想是正確的，理由是
酚酞遇酸性和中性溶液均不變色，無法確定是否含有HCl
酚酞遇酸性和中性溶液均不變色，無法確定是否含有HCl
．
（3）如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是
紫色石蕊試液（或碳酸鈉溶液或較活潑的金屬）
紫色石蕊試液（或碳酸鈉溶液或較活潑的金屬）
，當加入該試劑時觀察到的現(xiàn)象是
溶液變紅（或有氣泡產(chǎn)生）
溶液變紅（或有氣泡產(chǎn)生）
．
[拓展應用]（4）若實驗證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應向廢液中加入過量的
碳酸鈣
碳酸鈣
，反應完全后過濾．
（5）通過以上探究你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接導入下水道，可能造成的危害是
可能腐蝕鐵制下水管道或污染水質(zhì)
可能腐蝕鐵制下水管道或污染水質(zhì)
．（寫一條）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（1）實驗室常用下圖A與B裝置支取氣體，回答下列問題：
①玻璃儀器a、b、c的名稱分別是
試管
試管
，
酒精燈
酒精燈
，
集氣瓶
集氣瓶
；
②小高制取二氧化碳氣體，應選擇圖中的
A
A
裝置（填字母），使用的藥品是
大理石（或石灰石）
大理石（或石灰石）
和
稀鹽酸
稀鹽酸
，寫出該反應的化學方程式
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
．
③小明要用A裝置制取干燥的氣體，則瓶（1）應盛放
C
C
（填序號）
A氫氧化鈉溶液   B濃鹽酸   C濃硫酸
④寫出用B裝置制取氣體的一個化學方程式
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
⑤A裝置氣密性的檢驗：分別加水浸沒集氣瓶2中導管的末端和錐形瓶中長頸漏斗的末端，然后用熱毛巾捂住洗氣瓶1，若集氣瓶2中
導管口沒有氣泡冒出
導管口沒有氣泡冒出
和錐形瓶內(nèi)
液面不下降，長頸漏斗管內(nèi)水柱不上升（或長頸漏斗管內(nèi)液面與錐形瓶中液面不形成液面差）
液面不下降，長頸漏斗管內(nèi)水柱不上升（或長頸漏斗管內(nèi)液面與錐形瓶中液面不形成液面差）
，則該裝置漏氣．
（2）某學校實驗室的廢液缸中收集了學生在實驗室制取二氧化碳后殘留的廢液．小紅同學想探究廢液中溶質(zhì)的成分，請你一同參與探究并回答下列問題：
廢液中的溶質(zhì)是什么物質(zhì)？
小紅認為廢液中的溶質(zhì)只有CaCl2．你認為還可能含有的物質(zhì)是
HCl
HCl
．（填化學式）．
CaCl2溶液呈中性．
實驗與設計：（1）小紅取少量殘留廢液和少量氯化鈣溶液分別加入到兩支試管中，并分別滴入無色酚酞試液作對比試驗，結果兩支試管中溶液均無色，于是小紅認為自己的猜想是正確的．
（2）你認為小紅的實驗
不能
不能
（填“能”或“不能”）證明他的猜想是正確的，理由是
酚酞遇鹽酸也不變色，無法確定是否含有HCl
酚酞遇鹽酸也不變色，無法確定是否含有HCl
．
（3）如果要證明你的猜想是正確的，你選擇的試劑是
紫色石蕊試液
紫色石蕊試液
，當加入該試劑時觀察到的現(xiàn)象是
溶液變紅
溶液變紅
．
拓展應用：（1）若實驗證明你的猜想是正確的，想要處理廢液只得到CaCl2溶液，應向廢液中加入過量的
CaCO3
CaCO3
，反應完全后過濾．
（2）通過以上探究你認為實驗室的廢液未經(jīng)處理直接導入下水道，可能造成的危害是
可能腐蝕鐵制下水管道（或污染水質(zhì)）
可能腐蝕鐵制下水管道（或污染水質(zhì)）
．（寫一條）

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