15．為測定某氫氧化鋇溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，先取一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸溶液20.00g，再向該稀硫酸中逐滴加入30.00g氫氧化鋇溶液，同時用pH計測定并記錄反應(yīng)過程中混合溶液pH變化情況（如圖所示）．完全反應(yīng)后，過濾得到濾液47.67g，請你通過計算，求出氫氧化鋇溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（精確到0.01%）

分析 先根據(jù)質(zhì)量守恒定律求出生成沉淀硫酸鋇的質(zhì)量，再根據(jù)化學(xué)方程式求出氫氧化鋇的質(zhì)量，然后根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{溶質(zhì)質(zhì)量}{溶液質(zhì)量}$×100%即可求解．

解答 解：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成BaSO4質(zhì)量為20.00g+30.00g-47.67g=2.33g
設(shè)參加反應(yīng)的Ba（OH）2的質(zhì)量為X
Ba（OH）2+H2SO4═BaSO4↓+2H2O
171               233
x                2.33g
$\frac{171}{x}=\frac{233}{2.33g}$
   解得x=1.71g
Ba（OH）2溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{1.71g}{25.00g}$×100%=6.84%
答：該溶液中Ba（OH）2溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6.84%．

點評 解答本題關(guān)鍵是抓住反應(yīng)前后溶液減輕的質(zhì)量就是生成的沉淀硫酸鋇的質(zhì)量，然后結(jié)合圖象得出加入的氫氧化鋇質(zhì)量為25g時稀硫酸和氫氧化鋇恰好完全反應(yīng)，只要分析清楚這兩點即可較快解答該題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．PM2.5是指2.5微米以下的顆粒物，主要來自化石燃料的燃燒．下列行為現(xiàn)象容易引起PM2.5監(jiān)測指數(shù)升高的是（　�。�
A．燃煤發(fā)電B．垃圾深埋C．污水排放D．白色污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．請根據(jù)要求回答下列相關(guān)問題：
（1）硒被譽為“抗癌大王”．根據(jù)如圖1提供的有關(guān)硒的信息填空：硒（Se）屬于非金屬（填“金屬”或“非金屬”）元素，x=6，在化學(xué)反應(yīng)中，硒原子容易得到（填“得到”或“失去”）電子，而形成硒Se2-離子（寫離子符號）．

（2）化學(xué)源于生活，生活中蘊含著許多化學(xué)知識．
①生活用水在凈化過程中常用活性炭吸附色素和異味；一般可以通過煮沸的方法降低水的硬度．
②青少年處于生長發(fā)育期，為了補充人體需要的鈣元素（請?zhí)钤胤枺�，可以多吃奶制品、蝦皮等食物．
（3）①根據(jù)圖2分析，20℃時，將20g　NaCl加入50g水中形成溶液的質(zhì)量為68g．
②圖3中打開汽水瓶冒出大量氣泡，說明氣體的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)．
③在圖4所示的燒杯中加入一定量的硝酸銨，溶解后甲試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是有晶體析出；乙試管內(nèi)的溶液是不飽和（填“飽和”或“不飽和”）溶液．
（4）請寫出用一氧化碳將鐵從赤鐵礦石中還原出來的反應(yīng)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．
（5）實驗發(fā)現(xiàn)向澄清石灰水中逐漸通入過量二氧化碳時，溶液先變渾濁，后變澄清，請寫出這兩個現(xiàn)象對應(yīng)的反應(yīng)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O、CaCO3+H2O+CO2=Ca（HCO3）2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列實驗操作正確的是（　�。�
A．
  稀釋濃硫酸		B．
 讀取液體體積		C．
 點燃酒精燈		D．
放入塊狀固體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．向一定量AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中加入Zn，溶液質(zhì)量與加入Zn的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，關(guān)于溶液和金屬有下列說法：
①a點溶液中的溶質(zhì)有2種，金屬1種
②c點溶液中溶質(zhì)為Zn（NO3）2
③取b～c段溶液，滴加稀鹽酸，有白色沉淀生成
④取d點的固體，加入稀鹽酸，有無色氣泡產(chǎn)生．
以上說法正確的個數(shù)為（　　）
A．0個B．1個C．2個D．3個

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，開展如下探究活動．
探究一：A、B、C、D分別是一氧化碳、二氧化碳、氧氣、水中的一種，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖1所示．（“→”表示物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“-”表示物質(zhì)之間可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）

（1）四種物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是O2（填化學(xué)式，下同）．
（2）物質(zhì)D是CO2．
探究二：
【實驗一】探究中和反應(yīng)的能量變化．
        一定溫度下，向稀鹽酸中滴加氫氧化鈉溶液，繪制溶液溫度隨加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖2所示．
（3）圖中P點對應(yīng)的溶液中含有兩種溶質(zhì)．
【實驗二】檢驗久置的氫氧化鈉固體是否變質(zhì)．
        取適量久置的氫氧化鈉固體樣品溶于水，向所得溶液中加入稀硫酸，觀察到產(chǎn)生氣泡．
（4）產(chǎn)生的氣體是CO2，根據(jù)實驗現(xiàn)象，可判斷久置的氫氧化鈉固體已經(jīng)變質(zhì)．
【實驗三】檢驗實驗廢液成分．
       取收集在廢液缸中的上述兩個實驗產(chǎn)生的廢液樣品，設(shè)計實驗方案，驗證廢液中除含有氯化鈉、硫酸鈉，還含有碳酸鈉和氫氧化鈉，其實驗流程及部分實驗現(xiàn)象如圖3所示．
（5）試劑甲是Ba（NO3）2溶液；
（6）證明廢液中含有氫氧化鈉的證據(jù)是操作Ⅱ中生成白色沉淀后，上層溶液仍呈紅色；
（7）現(xiàn)有實驗操作還沒有完全達(dá)到實驗?zāi)康�，必須補充的操作是取濾液滴加硝酸銀溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．將一定量的a、b、c、d四種物質(zhì)放入密閉容器中，在一定條件下反應(yīng)一段時間后，測得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下，下列說法中正確的是（　�。�
物質(zhì)abcd
反應(yīng)前的質(zhì)量（g）6.43.24.02.8
反應(yīng)后的質(zhì)量（g）5.2X7.22.8
A．a和c是反應(yīng)物B．d一定是催化劑
C．該反應(yīng)是化合反應(yīng)D．X=2.0g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．實驗室制取氣體所需裝置如圖所示時，回答以下問題．

（1）裝置中①的儀器名稱是長頸漏斗；
（2）將裝置B、E連接制取氣體，可制取的氣體有氧氣（或氫氣）；
（3）實驗室若要制取并收集到干燥的二氧化碳，裝置連接順序為（填編號）BFC，制取該氣體的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O；
（4）甲烷是一種無色無味氣體，密度比空氣小，難溶于水；實驗室用加熱無水醋酸鈉（CH3COONa）和堿石灰兩種固體制取甲烷．制取和收集甲烷應(yīng)選擇的裝置是AD（或AE）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．在中國，年人均二氧化碳排放量2.7噸，但一個城市白領(lǐng)即便只有40平方米的居住面積，開1.6L車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量卻為2611噸，節(jié)能減排勢在必行，去年12月召開的哥本哈根氣候變化峰會被冠以“有史以來最重要的會議”，“改變地球命運的會議”等各種重量級頭銜．這次會議試圖建立一個溫室氣體排放的全球框架，也讓很多人對人類當(dāng)前的生產(chǎn)和生活方式開始了深刻的反思．
下面是某研究性學(xué)習(xí)小組展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片．
•溫室氣體還有哪些？
•人類的哪些活動造成大氣溫室氣體增多？
•怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？		什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來的？
溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽照射在地球上的熱量無法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象．
物質(zhì)大氣中的含量（體積百分比） 溫室效應(yīng)指數(shù) 
H2O 1 0.1 
 CO20.03 1 
 CH42×10-4 30
請回答下列問題：
（1）該研究性學(xué)習(xí)小組，采用圖①裝置制備CO2氣體，請寫出實驗室用石灰石制取CO2的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）圖②裝置，控制溫度計初溫度，得到盛有甲烷氣體的錐形瓶溫度高現(xiàn)象，說明甲烷也是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（3）圖表③中的“溫室效應(yīng)指數(shù)”指以二氧化碳為相對標(biāo)準(zhǔn)，測定一定大氣壓下每單位體積的氣體所吸收的熱量，表中展示了部分氣體的數(shù)據(jù)，據(jù)此可得出，水蒸汽對全球溫室效應(yīng)的影響要比甲烷氣體�。�
（4）該小組用圖④裝置來進(jìn)行CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放CO2氣體，右側(cè)集氣瓶中盛有空氣，設(shè)計意圖：希望實驗時，能觀察到食用油a測液面高度低于（填“低于”、“等于”或“高于”）b側(cè)液面高度，以此證明CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（5）低碳生活（low carbon living），正是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放，請針對“低碳”生活，提出你的建議開發(fā)新能源．

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同步練習(xí)冊答案