如圖是水分子在一定條件下分解的示意圖，從中獲得的信息不正確的是（　�。�
A、原子是化學變化中的最小粒子
B、在化學反應中元素種類不變
C、一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成
D、水是由氫分子和氧原子構成的
考點：微粒觀點及模型圖的應用,化學反應的實質
專題：化學反應模擬圖型
分析：根據(jù)圖示提供的信息進行分析，水分解過程中，水分子發(fā)生了改變，生成了氫分子和氧分子．化學反應前后原子的種類沒有改變．一個水分子是由二個氫原子和一個氧原子構成的．水分解后生成氫氣和氧氣的分子數(shù)比為2：1．
解答：解：A、水分解過程中，原子的種類和數(shù)量均沒有發(fā)生改變，原子是化學變化中的最小粒子，故說法正確；
B、水分解過程中，原子的種類和數(shù)量均沒有發(fā)生改變，在化學反應中元素種類不變，故說法正確；
C、由圖示可知一個水分子由二個氫原子和一個氧原子構成，故說法正確；
D、水是由氫元素和氧元素組成的，在水中不含有氫分子．故說法不正確．
故選D．
點評：解答本題的關鍵是要充分理解圖中提供的信息方面的知識，對相關選項進行分析判斷即可．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

化學用語可準確、簡潔地記錄、表達和交流化學信息．請用化學符號填空：
（1）二個氮原子
 
；（2）+6價的硫元素
 
；（3）鎂離子
 
；
（4）三個硫酸根離子
 
；（5）四個過氧化氫分子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖表示在催化劑條件下，某化學反應的微觀模擬圖，請根據(jù)圖示回答下列問題．

（1）請學出圖中氧化物的化學式：
 
．判斷依據(jù)是
 
．
（2）寫出上述變化反應的化學方程式：
 
．
（3）B到C的實質是：
 
．
（4）請將C圖補全．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學欲通過實驗證明“二氧化錳能加快過氧化氫分解”這一命題．她設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論或總結
結論總結
實驗一取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是速度緩慢．二氧化錳能加快過氧化氫的分解
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象二氧化錳加入水中，不產(chǎn)生氧氣
實驗三  ①
 
②
 
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
（1）請你幫助該同學填寫上表中未填完的空格；
（2）在該同學的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是
 
；
（3）二氧化錳能加快過氧化氫分解的化學方程式為：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

過濾是除去液體中不溶性雜質的一種方法．過濾時要注意“一貼、二低、三靠”，其含義分別是：“一貼”“
 
；“二低”：
 
、
 
；“三靠”：
 
、
 
、
 
．過濾中玻璃棒的作用是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

鋅和稀硫酸生成硫酸鋅和氫氣（實驗室制氫氣）．
文字表達式：
 
；
化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

A、B、C、D、E均為初中化學中常見的物質，它們的變化關系如圖所示，其中紅色物質A在一定條件下可以轉化為B，B為常見的液體，C為黑色固體，“-”表示相連的兩種物質能發(fā)生反應，“→”表示兩物質間能轉化，則：
（1）A的化學式為
 
；
（2）D與E反應的化學方程式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室常用的制 取氣體的裝置

（1）結合圖：實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合物制取甲烷氣體．通常情況下甲烷的密度比空氣小，不溶于水．可以用
 
裝置制取甲烷，實驗結束時，停止該實驗的正確的操作方法是
 
．
（2）實驗室用A裝置制取二氧化碳時的化學方程式是
 
此種收集氣體的方法叫
 
．實驗室不用碳酸鈉代替大理石作反應原料的原因是
 
．用C裝置將制取的CO2 通入紫色石蕊試液中，觀察到的現(xiàn)象是
 
．發(fā)生的化學方程式是
 
．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學反應方程式
 
；向氣體發(fā)生裝置內加入藥品前，應進行的操作是
 
；在用B裝置制取氧氣的過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水逐漸變成了紅色，其原因可能是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在冰面上撒鹽能使冰較快的融化，主要原因是冰與鹽混合后能降低冰的
 
．公路上積水在寒冷的大氣中，常會在公路表面形成一層薄冰，這個過程稱為
 
．

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