下列變化中，屬于化學變化的是（　�。�
A、氧氣液化B、鎂帶燃燒
C、酒精揮發(fā)D、水結(jié)冰
考點：化學變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：有新物質(zhì)生成的變化叫化學變化，沒有新物質(zhì)生成的變化叫物理變化．化學變化的特征是：有新物質(zhì)生成．判斷物理變化和化學變化的依據(jù)是：是否有新物質(zhì)生成．
解答：解：A、氧氣液化沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤；
B、鎂帶燃燒生成氧化鎂，屬于化學變化，故選項正確；
C、酒精揮發(fā)沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤；
D、水結(jié)冰沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故選項錯誤；
故選B
點評：本考點考查了物理變化和化學變化的區(qū)別，基礎(chǔ)性比較強，只要抓住關(guān)鍵點：是否有新物質(zhì)生成，問題就很容易解決．本考點主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

請你談談如何防止水污染（至少答三點）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某實驗小組設計了如圖所示的實驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當打開K1、關(guān)閉K2時，利用I、Ⅱ裝置，可進行的實驗是
 
（填字母）．
a．大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳
b．鋅與稀硫酸反應制取氫氣
c．氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣（NH3）
【氨氣是無色有刺激性氣味、密度比空氣小，極易溶于水的氣體】
②當打開K2、關(guān)閉K1時，可以利用Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．實驗室制取二氧化碳的化學方程式是
 
；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應，應向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列變化中屬于物理變化的是（　�。�
A、鋼鐵生銹
B、木材鋸成各種形狀
C、煤炭燃燒
D、點燃鞭炮

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科目：初中化學 來源： 題型：

工業(yè)上可利用分離液態(tài)空氣的方法來制得氧氣，該變化屬于
 
變化（填“物理”或“化學”，下同）；在實驗室中可通過加熱高錳酸鉀或分解過氧化氫的方法來制得氧氣，該變化屬于
 
變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某樣品為Cu和CuO的混合物，為測定樣品中CuO的含量，甲、乙、丙三位學生用同一種樣品分別進行實驗，測得的數(shù)據(jù)如表，分析數(shù)據(jù)，回答問題：
學生甲學生乙學生丙
所取固體樣品的質(zhì)量/g252020
加入硫酸溶液的質(zhì)量/g100100120
反應后剩余固體的質(zhì)量/g121212
（1）求混合物中氧化銅的質(zhì)量分數(shù)；
（2）求硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

加熱某固體變成氣體，則該變化（　　）
A、一定是物理變化
B、既是物理變化又是化學變化
C、一定是化學變化
D、可能是物理變化也可能是化學變化

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如圖裝置填空：
實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置應選用
 
（填序號，下同），收集裝置應選用
 
；若在實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置應選用
 
，收集裝置可選用
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．

（1）寫出儀器名稱Ⅰ
 
，Ⅱ
 
．
（2）實驗室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣．若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度，應選用裝置
 
（填編號）．
（3）用裝置A與E連接制取并收集氧氣，則裝置A中反應的符號表達式為
 
，操作過程可概括為“組裝儀器→
 
→
 
→固定試管加熱→收集氣體→停止加熱”；當觀察到裝置E中
 
時才開始收集．
（4）若用F裝置進行排空氣法收集氫氣，氣體應從
 
（填“a”或“b”）端通入．
（5）已知NO氣體難溶于水，相同條件下密度略大于空氣，極易與氧氣反應．實驗室收集NO選用
 
裝置．
（6）做“木炭的燃燒”實驗時，將點燃的木炭放入燃燒匙，由上而下
 
（填“緩慢”或“迅速”）伸入盛滿氧氣的集氣瓶，再向集氣瓶中加入
 
驗證生成二氧化碳氣體．

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