9．對有關(guān)實驗現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�
A．碳在氧氣中燃燒，放熱，發(fā)出白煙
B．鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂
C．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量白色煙霧
D．氨水滴入無色酚酞試液中，試液變成紅色

分析 A、根據(jù)碳在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)鎂條在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷．
C、根據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)無色酚酞溶液遇酸性溶液不變色，遇堿性溶液變紅，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放熱，故選項說法錯誤．
B、鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤．
C、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白色煙霧，故選項說法錯誤．
D、氨水顯堿性，滴入無色酚酞試液中，試液變成紅色，故選項說法正確．
故選：D．

點評 本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象、堿的化學(xué)性質(zhì)即可正確解答，在描述實驗現(xiàn)象時，需要注意煙和霧、實驗結(jié)論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．已知葡萄糖（化學(xué)式C6H12O6）是人體生活所需的一種糖類物質(zhì)，可被人體直接吸收，根據(jù)其化學(xué)式進(jìn)行下列計算．
（1）求出它的相對分子質(zhì)量．
（2）求出碳、氧兩元素的質(zhì)量比．
（3）求出葡萄糖中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．用適當(dāng)?shù)姆柼羁眨?br />（1）2個N原子2N；                
（2）2個二氧化碳分子2CO2；
（3）3個硫酸根離子3SO42-；              
（4）氧化鐵中鐵元素呈正三價$\stackrel{+3}{Fe}$2O3；
（5）保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子O2；    
（6）地殼中含量最多的金屬元素Al．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

17．某學(xué)生在用托盤天平稱取食鹽時，稱得的食鹽比實際需要的多0.5g，造成該學(xué)生操作誤差的原因可能是（　　）
A．其他操作正確，只是稱取前未凋節(jié)天平至平衡狀態(tài)
B．其他操作正確，只是稱量時指針停點偏右
C．其他操作正確，只是稱量時指針停點偏左

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．【實驗一】下面是實驗室制取氣體及氣體性質(zhì)試驗裝置圖．請回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器A的名稱藥匙．
（2）實驗室用KMnO4制取O2，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為D（填序號，下同），取用KMnO4藥品時，應(yīng)選用儀器A，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．若用F裝置收集氧氣，實驗結(jié)束后，先熄滅酒精燈，后將導(dǎo)氣管從水槽中移出，則可能產(chǎn)生的后果是冷水倒吸炸裂試管；蓋上玻璃片，將儀器②從水槽中拿出后應(yīng)正放（填“正放”或“倒放”）在實驗桌上．
（3）實驗室用裝置E制取二氧化碳?xì)怏w時，如用注射器C替換長頸漏斗，其優(yōu)點是可以控制反應(yīng)的速率，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；收集裝置選G（填序號），檢驗二氧化碳是否集滿的方法是
用燃著的木條放在集氣瓶的瓶口．
（4）實驗室用加熱無水乙酸鈉固體和氫氧化鈉固體的方法制取甲烷氣體．在通常情況下甲烷是一種無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣�。F(xiàn)實驗室制取較純凈的甲烷應(yīng)選用的發(fā)生和收集裝置的組合是D、F（填序號）．
【實驗二】某同學(xué)用右圖所示裝置驗證二氧化碳是否與水反應(yīng)．
提供的藥品有：a．濕潤的紫色石蕊試紙 b．干燥的紫色石蕊試紙．
A、B中應(yīng)依次盛放ba（填藥品序號），則可以證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，該反應(yīng)化學(xué)方程式為CO2 +H2O═H2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．在實驗室的開放日里，幾個小組的同學(xué)來到實驗桌前，桌上都擺放有下列儀器（藥品省略）：

（1）第一組組長讓大家完成的第一個任務(wù)是寫出儀器的名稱，某同學(xué)完成任務(wù)的情況如圖1所示，其中名稱有錯誤的是g（填字母）．
（2）第一組準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，他們選用的儀器為abcegh（填字母），此組同學(xué)還問老師要了一團(tuán)棉花，棉花的作用是：防止加熱時高錳酸鉀進(jìn)入導(dǎo)管．
（3）第二組同學(xué)選擇a、b、d、g組合制取氧氣，所用的氣體收集方法叫做向上排空氣法，寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，檢驗氧氣是否集滿的方法是帶火星的木條放在集氣瓶口，復(fù)燃則已滿．
（4）第二組同學(xué)接著又做了如圖2的實驗--尋找過氧化氫分解的新催化劑．白色點滴板是帶有空穴的白色瓷板，可用作微型化學(xué)反應(yīng)．在將一定量的紅磚粉、硫酸銅溶液…分別加入點滴板中，再分別滴入過氧化氫溶液（如圖所示），觀察到過氧化氫溶液產(chǎn)生氣泡的速率加快．據(jù)此現(xiàn)象得出結(jié)論：紅磚粉、硫酸銅溶液等也能作過氧化氫分解的催化劑．小紅認(rèn)為不正確，理由一：未探究它們的質(zhì)量是否不變；理由二還需證明紅磚粉、硫酸銅溶液在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變．白色點滴板作為反應(yīng)容器的優(yōu)點有節(jié)約藥品用量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．圖1表示通電分解水的簡易裝置．

回答下列問題：（1）電源中A為負(fù)極，D試管中收集到的氣體是氧氣；
（2）如果用Vc和VD分別表示C、D試管中收集到的氣體的體積，
（3）則Vc：VD約等于2：1；
（4）節(jié)約用水是愛護(hù)水資源的重要舉措，我們每個人都要養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，
（5）請舉出一例家庭節(jié)約用水的方法洗菜水澆花洗衣水沖廁．
（6）小剛收集到一瓶渾濁的河水，他要模擬自來水廠的凈水過程，其實驗過程如圖2所示，請回答以下問題：
①在實驗室中，過濾操作所需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和漏斗，玻璃棒的作用是引流．
若經(jīng)過過濾后，所得液體C中仍有渾濁，其原因可能是（填字母序號）c．
a．濾紙沒有緊貼漏斗壁   b．漏斗下端未靠在燒杯內(nèi)壁  c．漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣
②小剛可用肥皂水檢驗液體D是硬水還是軟水，在生活中常用煮沸降低水的硬度．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列各組日常生活中發(fā)生的變化，屬于化學(xué)變化的一組是（　�。�
A．水變蒸氣B．瓷碗破碎C．水果腐爛D．燈泡發(fā)光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．如圖1為實驗室常用的實驗裝置，請結(jié)合圖示實驗裝置，回答下列問題．

（1）寫出有標(biāo)號的儀器名稱：①酒精燈，②分液漏斗．
（2）用高錳酸鉀制氧氣選用的發(fā)生裝置是A（選填序號），反應(yīng)的符號表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．用高錳酸鉀制取O2，如用D裝置收集O2，收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)氣管（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”）．
（3）實驗室可用B或C裝置制CO2，反應(yīng)的符號表達(dá)式為CaCO3+HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，C相對于B裝置的優(yōu)點有控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．若用E裝置收集CO2，氣體應(yīng)從b端通入（選填“a”或“b”）．
（4）圖2所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳和水接觸或和水反應(yīng)或溶于水，植物油上方原有的空氣對實驗結(jié)果無（填“有”或“無”）明顯影響．

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同步練習(xí)冊答案