分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用的儀器分析解答;
(2)根據(jù)高錳酸鉀為原料來(lái)制取氧氣屬于固固加熱型,利用氣體的密度和溶解性選擇收集裝置;根據(jù)用手緊握試管的目的分析;
(3)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
(4)根據(jù)二氧化硫能和氫氧化鈉反應(yīng)生成亞硫酸鈉和水進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)量筒的刻度由下往上依次增大進(jìn)行分析;
(6)①根據(jù)氧氣密度比空氣大進(jìn)行分析;
②根據(jù)二氧化碳易溶于水進(jìn)行分析;
③根據(jù)二氧化碳會(huì)與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水進(jìn)行分析.
解答 解:(1)圖1中標(biāo)號(hào)儀器名稱③是水槽;
(2)高錳酸鉀為原料來(lái)制取氧氣屬于固固加熱型,選擇的發(fā)生裝置是A;由于氧氣的密度比空氣的密度大且難用于水所選用的收集裝置為D或F;高錳酸鉀在加熱下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)文字表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;檢驗(yàn)裝置氣密性時(shí),用手緊握試管外壁的目的是給試管受熱,使內(nèi)部的空氣受熱膨脹,因此達(dá)到此目的還可以采用的方法是:用熱毛巾捂住試管(或用酒精燈微熱試管等);
(3)C裝置中的注射器能夠控制液體藥品的流量,從而可以控制反應(yīng)的速率,能夠得到平穩(wěn)的氧氣流;過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,反應(yīng)文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)因?yàn)槎趸虮粴溲趸c溶液吸收后,集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小,在外界大氣壓的作用下,玻璃片被“托住”而掉不下來(lái);
(5)用10mL量筒量取6mL氫氧化鈉溶液時(shí),讀數(shù)時(shí)量筒內(nèi)的液體凹液面最低處應(yīng)該在刻度5的上方,即a處.
(6)①氧氣密度比空氣大,所以實(shí)驗(yàn)室若用圖1裝置收集氧氣,則氧氣應(yīng)從b口進(jìn)入;
②二氧化碳易溶于水,所以若要收集一定體積的二氧化碳?xì)怏w,應(yīng)選用圖K裝置;
③二氧化碳會(huì)與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水,所以若要除去一氧化碳中的少量二氧化碳,同時(shí)用該瓶收集較純凈的一氧化碳,應(yīng)選用圖H裝置.
故答案為:(1)水槽;
(2)AD或AF;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;用熱毛巾捂住試管(或用酒精燈微熱試管等)
(3)C;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)二氧化硫被氫氧化鈉溶液吸收,集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小,在外界大氣壓的作用下,玻璃片被“托住”;
(5)a.
(6)①b;②K;③H.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查儀器的用途、文字表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氮?dú)、稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)通常都比較穩(wěn)定,因此他們都可以用作保護(hù)氣 | |
B. | 二氧化碳在空氣中含量增多會(huì)引起溫室效應(yīng),屬于空氣污染物 | |
C. | 汽油燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的有害氣體,因此要禁止關(guān)停所有汽車制造廠 | |
D. | 許多的物質(zhì)都可以在氧氣中燃燒發(fā)出熱量,故氧氣是一種性能優(yōu)良的燃料 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水銀 | B. | 二氧化碳 | C. | 氯化鈉 | D. | 金剛石 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
物質(zhì) | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
未溶解固體的質(zhì)量/g | 4.2 | 2 | 0 | 9.2 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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