11．某化學(xué)興趣小組中甲、乙兩同學(xué)以“在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量會發(fā)生怎樣的變化？”為課題進行科學(xué)探究．請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：
【提出假設(shè)】在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量相等．
【確定研究方法】分析推理、查閱資料、實驗探究．
【設(shè)計并進行實驗】甲同學(xué)設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如圖A所示，乙同學(xué)設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品如上圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進行了規(guī)范地操作、準確地稱量和細致地觀察．
【實驗結(jié)論】甲同學(xué)認為：在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量不相等；乙同學(xué)認為：在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量相等．你認為乙的結(jié)論正確，請你談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯誤的原因：甲在操作過程中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了．
【結(jié)論分析】請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結(jié)論．在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等．
【查閱資料】甲、乙兩同學(xué)通過查閱材料了解到：法國偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀就圍繞這個問題，進行了準確慎密地研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
【交流表達】請簡要談一下，你認為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過30字）該科學(xué)結(jié)論對于定量認識化學(xué)反應(yīng)，合理進行化工生產(chǎn)有重要作用．

分析 鹽酸和石灰石反應(yīng)生成了氯化鈣、水、二氧化碳，有氣體跑出質(zhì)量減少，天平不平衡，所以不能用來驗證質(zhì)量守恒，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅沉淀，沒有物質(zhì)跑出，質(zhì)量不變，能驗證質(zhì)量守恒，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)來解釋質(zhì)量守恒定律．

解答 解：【提出假設(shè)】在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量相等．
【實驗結(jié)論】甲同學(xué)認為：在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量不相等；乙同學(xué)認為：在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量相等．由于乙用硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成硫酸鈉和氫氧化銅沉淀，沒有物質(zhì)跑出，質(zhì)量不變，所以乙的結(jié)論正確；導(dǎo)致甲結(jié)論錯誤的原因是：甲在操作過程中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了．
【結(jié)論分析】化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子分成原子，原子再重新組合成新的分子，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等；
【交流表達】這條科學(xué)結(jié)論重大意義是：該科學(xué)結(jié)論對于定量認識化學(xué)反應(yīng)，合理進行化工生產(chǎn)有重要作用．
故答案為：【提出假設(shè)】相等；
【實驗結(jié)論】乙，甲在操作過程中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總在操作過程中反應(yīng)生成的CO2氣體逸出錐形瓶，所以剩余的生成物的質(zhì)量比反應(yīng)物的總質(zhì)量減少了．
【結(jié)論分析】在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化，所以，在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等
【交流表達】該科學(xué)結(jié)論對于定量認識化學(xué)反應(yīng)，合理進行化工生產(chǎn)有重要作用．

點評 在設(shè)計驗證質(zhì)量守恒的實驗時要考慮實驗在密閉容器中進行，組裝裝置時注意實驗的準確性和安全性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．我國古代化學(xué)工藝的成就
我國是世界上具有悠久文明的國家之一，許多化學(xué)工藝發(fā)明很早，對世界文明作出過巨大貢獻．例如，造紙、制火藥、燒瓷器、青銅器．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．實驗室用加熱KMnO4固體的方法制取氧氣，下列儀器中不需要的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（　　）
A．通常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體
B．通過低溫加壓，可使氧氣液化成淡藍色的液體
C．液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的助燃劑
D．氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體，能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．（1）化學(xué)反應(yīng)的程度與反應(yīng)物的濃度之間有一定的規(guī)律可循．某實驗小組各稱取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的鐵絲分別在容積相同的集氣瓶中進行Ⅰ、Ⅱ兩組對比實驗．
請你幫助他們完成下表．
實驗實驗方案實驗現(xiàn)象化學(xué)方程式反應(yīng)基本類型
Ⅰ木炭在空氣中燃燒木炭紅熱/化合反應(yīng)
木炭在氧氣中燃燒木炭在氧氣中比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光
Ⅱ鐵絲在空氣中燃燒不易燃燒//
鐵絲在氧氣中燃燒劇烈燃燒、火星四射，放出熱量并生成黑色固體3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4/
⑤通過Ⅰ、Ⅱ兩組對比實驗的現(xiàn)象，可以得出的規(guī)律是反應(yīng)物濃度越大反應(yīng)速率越快．
（2）但是小華同學(xué)把鐵絲繞成螺旋狀，在螺旋狀鐵絲的末端系一根火柴的作用是引燃鐵絲，集氣瓶里底預(yù)先鋪少量沙子或加入少量水的作用是防止生成物掉落下來，炸裂瓶底．用正確方法引燃鐵絲，伸入裝有氧氣的集氣瓶中后伸入到收集的氧氣瓶中，卻沒有觀察到鐵絲燃燒現(xiàn)象，請你幫他分析可能的原因：鐵絲表面有一層氧化膜未除去、氧氣不純等（至少答兩點）．
（3）小紅利用收集到的一瓶氧氣，按如圖中A、B、C、D的實驗步驟進行實驗（A圖中廣口瓶里盛放的是木炭）：本流程探究的內(nèi)容是木炭與氧氣反應(yīng)生成什么，C操作中，為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)，具體操作應(yīng)是將紅熱的木炭自上而下緩慢的伸入集氣瓶中．D操作傾倒的液體是澄清石灰水，現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，得出的探究結(jié)論是木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．小丹同學(xué)收集到一瓶渾濁的長江水，利用如下流程來凈化水，最終制成蒸餾水．

請回答下列問題：
（1）A加入的物質(zhì)是明礬，操作①的名稱是過濾，該操作需要用到的三種玻璃儀器是燒杯、玻璃棒、漏斗．
（2）操作②選用活性炭除去水中一些有異味物質(zhì)和有色的物質(zhì)，該過程主要是物理
變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）小丹同學(xué)取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是硬水，通過操作③煮沸（填操作③的名稱）可以將該硬水軟化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．某化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計了以下實驗方案：①粗鹽中泥沙的去除可采用溶解、過濾、蒸發(fā)的步驟；②只用酚酞試液鑒別出NaOH、HCl和NaCl三種無色溶液；③用Fe（NO3）2溶液、Cu和Ag比較Fe、Cu和Ag的金屬活動性；④可用Ca（OH）2溶液來檢驗露置在空氣中的NaOH溶液是否變質(zhì)．其中正確說法的個數(shù)是（　�。�
A．1個B．2個C．3個D．4個

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列實驗對應(yīng)的圖象正確的是（　�。�
A．
向過氧化氫溶液中加入二氧化錳
B．
向pH=2的鹽酸中滴加過量的氫氧化鈉溶液
C．
向BaCl2溶液中逐滴加稀硫酸至過量
D．
分別向等質(zhì)量的鎂和鋅中滴加足量的稀鹽酸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．（1）根據(jù)圖1回答問題．

①儀器a的名稱是試管．
②實驗室用高錳酸鉀制取氧氣所選用的發(fā)生裝置是A（填字母序號，下同），化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．某同學(xué)用F裝置收集氧氣時，發(fā)現(xiàn)F裝置中的水變紅了，這是因為試管口沒有放一團棉花，如用C裝置收集氧氣時，驗滿的方法是把帶火星的木條靠近集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則滿用E裝置作為制取氫氣的發(fā)生裝置，可以隨開隨關(guān)，原理是用止水夾夾持橡皮管，試管中氣體壓強變大，液面下降，液體與固體不再接觸，反應(yīng)停止．
（2）圖2是某微型實驗的裝置圖．試管中反應(yīng)發(fā)生后，a處現(xiàn)象是紫色石蕊溶液變紅；b處現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁、b處反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；燒杯中的現(xiàn)象為蠟燭由下至上先后熄滅．

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同步練習(xí)冊答案