如圖A、B、C是實驗室常用的氣體發(fā)生裝置，裝置A中①為分液漏斗，通過分液漏斗活塞的“開”、“關(guān)”，可以向錐形瓶中滴加液體．

請回答下列問題：
（1）實驗室加熱氯酸鉀制取氧氣時，應(yīng)該選擇的發(fā)生和收集裝置是
BE
BE
（填字母代號），發(fā)生裝置中的反應(yīng)方程式為
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑
．
（2）若實驗室要制取二氧化碳，可以選用A或C作為發(fā)生裝置，其中A更好，因為
可控制反應(yīng)的速率（合理均可）
可控制反應(yīng)的速率（合理均可）
．（答一點即可）
（3）實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣后，要將二氧化錳與水分離，可以采用的操作是
過濾
過濾
，此時玻璃棒的作用是
引流
引流
．
分析：（1）實驗室加熱氯酸鉀制取氧氣，屬于“固體加熱型”，故選B發(fā)生裝置，氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，并根據(jù)氯酸鉀分解的反應(yīng)原理書寫方程式；
（2）比較A、C裝置，分析裝置的不同，并結(jié)合化學反應(yīng)分析其優(yōu)點；
（3）過濾可除去不溶性物質(zhì)，該操作中玻璃棒的作用是引流．
解答：解：（1）實驗室加熱氯酸鉀制取氧氣，屬于“固體加熱型”，故選B發(fā)生裝置，氧氣的密度比空氣大，可用向上排空氣法收集，故選E收集方法；氯酸鉀在二氧化錳作催化劑、加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣，方程式是：2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑；
故答案為：BE；2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑；
（2）觀察圖示可知，A裝置中有可隨時添加液體的分液漏斗，所以可中途添加液體藥品，并可通過滴加液體的速度控制反應(yīng)速率，反應(yīng)的發(fā)生和停止；
故答案為：可控制反應(yīng)的速率（合理均可）；
（3）二氧化錳不溶于水，所以要將二氧化錳與水分離，可用過濾的方法，此時玻璃棒的作用是引流；
故答案為：過濾；引流．
點評：本題難度不大，掌握發(fā)生和收集裝置的選取方法并會應(yīng)用，并了解儀器的用途、常用操作的原理，即可順利解答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2012?天河區(qū)一模）（1）CO還原氧化銅的化學方程式是
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
CO+CuO
  △  
.
 
Cu+CO2
．還原產(chǎn)物中往往含有少量紅色的氧化亞銅（Cu2O）固體，Cu2O能與稀硫酸發(fā)生如下反應(yīng)：Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O．檢驗CO還原氧化銅的還原產(chǎn)物中是否含Cu2O的實驗方法是
取少量固體加入到足量硫酸溶液中
取少量固體加入到足量硫酸溶液中
，產(chǎn)物中含有Cu2O的實驗現(xiàn)象是
溶液逐漸變成藍色
溶液逐漸變成藍色
．
（2）銅銹的主要成分是銅綠[Cu2（OH）2CO3]，則推測銅生銹的條件除銅與O2接觸外，還需要與
CO2和H2O
CO2和H2O
接觸，某同學設(shè)計了如圖A、B、C三組實驗來探究銅生銹的條件，該同學能達到實驗目的嗎？
不能
不能
；對照實驗B、C，可知銅銹蝕的條件之一為
與水接觸
與水接觸
．
（3）硫鐵礦（主要成分是FeS2）是一種鐵礦石．FeS2的相對分子質(zhì)量為
120
120
，用400t含F(xiàn)eS2 60%的硫鐵礦，理論上可以煉出
112
112
噸鐵．（假設(shè)在反應(yīng)過程中FeS2中的鐵元素全部轉(zhuǎn)化成鐵單質(zhì)，且雜質(zhì)中不含鐵）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

下面是一些常用的儀器圖，請回答問題
（1）如圖A、B、C、D中能直接加熱的儀器是
試管
試管
（填寫儀器名稱）．
（2）若要用上述儀器組裝CO2制取裝置，最少需要選用的儀器是
AEJ
AEJ
（填序號）；實驗室制取二氧化碳的化學方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑
，裝藥品前必須對整套制取裝置進行的操作是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
．
（3）若要選用儀器C、D、F、G、H設(shè)計一套用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，他還需從上圖中選用的儀器是
鐵架臺
鐵架臺
（填寫儀器名稱）和一種必備的實驗用品是
棉花
棉花
，用高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

圖A、B、C是兵兵完成物質(zhì)在氧氣中的燃燒實驗示意圖，我們一起來探討相關(guān)問題．

（1）在圖A試驗中，我們可以觀察到的實驗現(xiàn)象是
紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量
紅磷燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生大量白煙，放出熱量
；該反應(yīng)的符號表達式為
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5
．教材中我們也用該反應(yīng)進行空氣中氧氣含量的測定，如圖D，在該實驗中，如果實驗時紅磷的量不足，可能導致結(jié)果
偏小
偏小
．
【反思拓展】
如果用燃燒法來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，不能選用鎂條，因為鎂條除了和氧氣反應(yīng)，還要和氮氣等反應(yīng)；也不能選用鐵絲，其原因是
鐵絲在空氣中不能燃燒
鐵絲在空氣中不能燃燒
；一般也不會選用木炭或硫粉，其原因是
產(chǎn)生的氣體占據(jù)了消耗掉的氧氣的空間，壓強不變
產(chǎn)生的氣體占據(jù)了消耗掉的氧氣的空間，壓強不變
．請結(jié)合所學知識，總結(jié)“用燃燒法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”時，對選用的反應(yīng)物生成物分別有何要求：
反應(yīng)物在空氣中能燃燒
反應(yīng)物在空氣中能燃燒
，
生成物不能產(chǎn)生氣體
生成物不能產(chǎn)生氣體
．但將D中集氣瓶中的水改為另一種液體
氫氧化鈣溶液
氫氧化鈣溶液
，重復上述實驗，發(fā)現(xiàn)液體渾濁，有倒吸現(xiàn)象．
（2）在圖B的實驗中，肉眼可以看到
明亮藍紫色火焰
明亮藍紫色火焰
，實驗時，燃燒匙伸入集氣瓶的正確做法是
從上至下緩慢伸入
從上至下緩慢伸入
，該實驗中集氣瓶底的水所起作用是
吸收SO2，避免污染空氣
吸收SO2，避免污染空氣
．該反應(yīng)的符號表達式為
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
S+O2
 點燃 
.
 
SO2
．
（3）兵兵認為圖C實驗的現(xiàn)象為：
劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體
劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

分如圖A、B、C、D四個實驗是九年級上冊我們的實驗探究，請回答：

（1）A實驗的目的是
檢查裝置的氣密性
檢查裝置的氣密性
；
（2）B實驗中B燒杯的作用是
作對比實驗
作對比實驗
；
（3）C實驗是木炭還原氧化銅的實驗，我們發(fā)現(xiàn)澄清石灰水會變渾濁，請寫出澄清石灰水變渾濁的化學方程式
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
．
（4）D實驗中小花變紅的是
④
④
（填序號），該實驗④發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是：
CO2+H2O=H2CO3
CO2+H2O=H2CO3
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

圖A、B、C是兵兵完成物質(zhì)在氧氣中的燃燒實驗示意圖，我們一起來探討相關(guān)問題．
精英家教網(wǎng)
（1）在圖A試驗中，我們可以觀察到的實驗現(xiàn)象是
 
；該反應(yīng)的符號表達式為
 
．教材中我們也用該反應(yīng)進行空氣中氧氣含量的測定，如圖D，在該實驗中，如果實驗時紅磷的量不足，可能導致結(jié)果
 

【反思拓展】如果用燃燒法來測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，不能選用鎂條，因為鎂條除了和氧氣反應(yīng)，還要和氮氣等反應(yīng)；也不能選用鐵絲，其原因是
 
；一般也不會選用木炭或硫粉，其原因是
 
．請結(jié)合所學知識，總結(jié)“用燃燒法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”時，對選用的反應(yīng)物生成物分別有何求：
 
、
 
．
（2）在圖B的實驗中，集氣瓶底的水所起作用是
 
．該反應(yīng)的符號表達式為
 
；
（3）圖C實驗的現(xiàn)象為：
 
．反應(yīng)的符號表達式為
 
．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案