9．實(shí)驗(yàn)室用濃鹽酸（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%，密度為1.18g•mL-1）配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸，用到的兩種量筒的規(guī)格是（　　）
A．10 mL、50 mLB．20 mL、50 mLC．20 mL、100 mLD．50 mL、100 mL

分析 利用濃溶液配制稀溶液，采用的加水稀釋的方法，由溶液稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量不變，計(jì)算出所需濃鹽酸和水的體積，進(jìn)而判斷所需量筒的規(guī)格．

解答 解：實(shí)驗(yàn)室用濃鹽酸（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%，密度為1.18g•mL-1）配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸，由溶液稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量不變，設(shè)所需濃鹽酸的體積為x，則1.18g•mL-1×x×37%=100g×10%    x≈22.9mL．
所需水的質(zhì)量為100g-1.18g•mL-1×22.9mL≈73.0g（合73.0mL）．
量筒量程選擇的依據(jù)有兩點(diǎn)：一是保證測(cè)量一次，二是量程要與液體的取用量最接近，則用到的兩種量筒的規(guī)格分別是50mL、100mL．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，明確配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液實(shí)驗(yàn)步驟、量筒的使用方法是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A．加碘食鹽B．礦泉水C．高錳酸鉀D．澄清石灰水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦由于發(fā)現(xiàn)了青蒿素，因此榮獲2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．青蒿素（化學(xué)式為C15H22O5）為無(wú)色針狀晶體，味苦，在水中幾乎不溶，熔點(diǎn)156～157℃，水煎后分解．下列關(guān)于青蒿素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．青蒿素可配制成水混懸注射液（懸濁液）
B．青蒿素中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小
C．青蒿素受熱易分解
D．青蒿素中C、H、O元素的質(zhì)量比為15：22：5

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．“低能耗”、“低廢水”、“低廢棄物”是低碳理念的重要內(nèi)涵．下列做法不符合“低碳”要求的是（　　）
A．雙面使用紙張B．循環(huán)使用生活用水
C．減少使用一次性筷子D．冬天將空調(diào)溫度調(diào)到20℃以上

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列物質(zhì)中不能由金屬與酸發(fā)生置換反應(yīng)直接得到的是（　�。�
A．ZnCl2B．MgCl2C．Fe2（SO4）3D．Al2（SO4）3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問(wèn)題：
（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①?gòu)暮暧^上看，氧氣和二氧化碳都由元素（選填“元素”、“原子”或“分子”）組成．
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由分子（選填“元素”、“原子”或“分子”）構(gòu)成．
（2）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑．納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為4Fe+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2Fe2O3．
②將蘸有酒精的棉芯點(diǎn)燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1）．說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有密度比空氣大、既不燃燒也不支持燃燒，由此可推知的滅火原理是隔絕氧氣．若要使棉芯下半段恢復(fù)燃燒，最簡(jiǎn)單的操作方法是將棉芯從燒杯中取出．
（3）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過(guò)捏放瓶身可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖2）．若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2 $\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若利用該裝置制二氧化碳，通常不選用大理石和稀硫酸作為反應(yīng)物，理由是生成的硫酸鈣是微溶物，附著在大理石的表面，阻礙反應(yīng)的發(fā)生．
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過(guò)程發(fā)生物理變化（選填“物理變化”或“化學(xué)變化”）．
（4）辯證地認(rèn)識(shí)物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變．例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成CO（填化學(xué)式）．
②功過(guò)相對(duì)論．從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析，“過(guò)”：使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等；“功”：使地球的溫度維持在一定的正常范圍內(nèi)（舉一例）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．科學(xué)家用濾紙和二氧化鈦（TiO2）制得納米紙，在納米紙上鋪一層萘胺（C10H9N）又制得一種試紙，可用于檢測(cè)食品中亞硝酸鹽濃度的高低．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．這種試紙是一種新型化合物B．萘胺中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小
C．二氧化鈦中鈦元素的化合價(jià)為﹢2D．萘胺中碳、氫元素的質(zhì)量比為10：9

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來(lái)清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過(guò)氧化氫溶液制取過(guò)氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)．
【第一組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是冷凝水蒸氣
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：雙氧水沒(méi)有失效．
【第二組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化．
（1）實(shí)驗(yàn)原理  寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟
①準(zhǔn)確稱(chēng)量二氧化錳的質(zhì)量；
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”；
③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、烘干、稱(chēng)量；
④對(duì)比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量．
（3）做完此實(shí)驗(yàn)后，小方認(rèn)為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)，回答問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)A中的現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳具有不燃燒、不支持燃燒；密度大于空氣的性質(zhì)．
（2）實(shí)驗(yàn)B中反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑，該實(shí)驗(yàn)證明水由氫元素和氧元素組成的．
（3）實(shí)驗(yàn)C中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放熱．

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