19．如圖是鈉元素和氯元素在元素周期表中的信息和有關(guān)的4種粒子結(jié)構(gòu)示意圖．下列說法正確的是（　　）
A．c和d所含質(zhì)子數(shù)不同B．鈉、氯都屬于金屬元素
C．氯的相對原子質(zhì)量是35.45 gD．粒子a和d形成的是離子化合物

分析 A．根據(jù)元素的種類來分析；
B．根據(jù)元素的分類來分析；
C．根據(jù)相對原子質(zhì)量的單位來分析；
D．根據(jù)微粒的判斷方法來分析．

解答 解：A．c和d所含質(zhì)子數(shù)相同，都是17個(gè)，故錯(cuò)誤；
B．鈉元素屬于金屬元素，而氯元素的偏旁是“氣”，可見屬于非金屬元素，故錯(cuò)誤；
C．相對原子質(zhì)量的單位是“1”，通常省略，而不是“g”，故錯(cuò)誤；
D．a(chǎn)核內(nèi)有11個(gè)質(zhì)子，核外有10個(gè)電子，是鈉離子，d核內(nèi)有17個(gè)質(zhì)子，核外有18個(gè)電子，是氯離子，鈉離子與氯離子可以構(gòu)成的化合物是氯化鈉，故正確．
故選D．

點(diǎn)評 本題考查學(xué)生根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖含義、元素周期表中信息進(jìn)行解題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．我們要學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識物質(zhì)．
（1）量變引起質(zhì)變．例如：碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成CO；
（2）功過相對論．從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實(shí)分析，“過”使全球氣候變暖，導(dǎo)致海平面上升等；“功”：使地球氣溫保持在適宜生物生存的溫度范圍．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．2017年3月22日“世界水日”的主題是“Wastewater”（廢水），旨在關(guān)注廢水，并改善收集和處理廢水的方式，實(shí)現(xiàn)廢水安全再利用．下列做法與該主題無關(guān)的是（　　）
A．家庭污水進(jìn)行集中處理排放B．工業(yè)用水盡可能循環(huán)利用
C．農(nóng)作物采用大水浸灌D．在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及中小型污水處理廠

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?br />
A．用燃燒的木條檢驗(yàn)CO2是否收集滿B．用濕潤的pH試紙測某溶液的酸堿度C．排水法收集氫氣D．蒸發(fā)提取氯化鈉溶液中的氯化鈉
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)說法正確的是（　　）
A．①和④兩種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似B．②和③表示的粒子均為離子
C．③和④屬于同種元素的不同粒子D．③表示的粒子的符號為Mg+2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．除去下列物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)（括號內(nèi)為雜質(zhì)），所用方法正確的是（　�。�
A．CaCO3 固體 （CaO固體）-高溫煅燒
B．N2氣體（O2氣體）--通過灼熱的銅網(wǎng)
C．CO2氣體（CO氣體）--在氧氣中點(diǎn)燃
D．KCl溶液（CaCl2溶液）--加碳酸鈉溶液至恰好完全反應(yīng)，過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．在NO2中，氮元素的化合價(jià)為（　　）
A．+2B．+1C．+4D．-4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．“綠色化學(xué)”是21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主導(dǎo)方向之一．“綠色化學(xué)”要求從根本上消滅污染，是一門徹底阻止污染產(chǎn)生的科學(xué)，它包括“綠色生產(chǎn)”和“綠色銷毀”等內(nèi)容．公安部門在整頓音像市場的活動(dòng)中，查獲了一批盜版光盤，并進(jìn)行了“綠色銷毀”．以下做法屬于“綠色銷毀”的是（　�。�
A．潑上汽油焚燒B．傾倒入江中
C．深埋于土中D．碾壓粉碎后回收再利用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．根據(jù)圖1所示裝置，回答下列有關(guān)問題．

（1）裝置圖中儀器a的名稱為長頸漏斗，儀器b的名稱為集氣瓶．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，選用的裝置組合是AD（填字母），其化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）制取二氧化碳時(shí)，與裝置B相比，用裝置C的優(yōu)點(diǎn)是隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止，若要獲得干凈的二氧化碳除發(fā)生裝置外，還應(yīng)選用裝置G，并在該裝置中盛放濃硫酸（填試劑的名稱）；若采用排空氣法，用裝置G收集氫氣，氫氣應(yīng)從d（填“c”或“d”）導(dǎo)管進(jìn)．
（4）小王和小李兩位同學(xué)用如圖2所示裝置進(jìn)行制取二氧化碳，并驗(yàn)證其與氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng)．
①小王先關(guān)閉b，打開a、c、d，使分液漏斗中的液體緩慢滴入，A中出現(xiàn)氣泡，B中沒有觀察到明顯現(xiàn)象，寫出B中發(fā)生反應(yīng)的方程式：CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O．
②小李認(rèn)為若要證明NaOH與CO2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，接下來的操作是關(guān)閉c和d，打開b，此時(shí)觀察到C裝置中的石灰水變渾濁，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH．

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