市場上流行的黃金首飾和紀念幣中,有一些是仿金制品或偽劣產(chǎn)品,在選購時應(yīng)當利用化學知識維護自己的利益.現(xiàn)有兩種外觀類似黃金的①Cu-Zn合金和②Cu-Ag制品,若實驗室只提供一瓶稀硫酸和必要儀器.則回答:
(1)你認為能測出合金
 
(填序號)中銅的質(zhì)量分數(shù);
(2)取上述(1)中合金粉末20g放入燒杯中,加入50g的稀硫酸,恰好完全反應(yīng),測得燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量為69.8g.則求出該合金中銅的質(zhì)量分數(shù).
考點:根據(jù)化學反應(yīng)方程式的計算
專題:有關(guān)化學方程式的計算
分析:(1)因為Zn的金屬活動性在(H)之前,可與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),而Cu和Ag的金屬活動性在(H)之后,不能與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng);
(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學反應(yīng)中參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.所以生成氫氣的質(zhì)量=參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和-反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,根據(jù)鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學方程式和生成氫氣的質(zhì)量,列出比例式,就可計算出該合金中鋅的質(zhì)量,進而求出銅的質(zhì)量分數(shù).
解答:解:(1)Cu-Ag合金中的Cu和Ag都不能與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),Cu-Zn合金中的Zn可與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng),故能測出Cu-Zn合金中銅的質(zhì)量分數(shù);
(2)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量=20g+50g-69.8g=0.2g;
設(shè)該合金中鋅的質(zhì)量為x
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
65             2
x              0.2g
65
x
=
2
0.2g

解得:x=6.5g
該合金中銅的質(zhì)量分數(shù)為:
20g-6.5g
20g
×100%=82.5%
答:該合金中銅的質(zhì)量分數(shù)為82.5%.
點評:本題主要考查學生對金屬的化學性質(zhì)的認識,以及運用化學方程式和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)公式綜合分析和解決實際問題的能力.增加了學生分析問題的思維跨度,強調(diào)了學生整合知識的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

有下列三種假設(shè):
①一種堿溶液和一種鹽溶液混合反應(yīng)后,生成一種強堿性物質(zhì);
②兩種酸溶液混合反應(yīng)后,溶液的酸性減弱;
③兩種鹽溶液混合反應(yīng)后,溶液的酸性增強.
其中確有具體例證存在的是( 。
A、都存在B、只有②存在
C、只有①③存在D、都不存在

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列對課本中相關(guān)實驗的分析不正確的是( 。
A、二氧化碳滅火實驗?zāi)苷f明二氧化碳不助燃、不可燃、密度大于空氣
B、向盛有水的小燒杯中加入少量品紅的實驗說明分子之間是有間隔的
C、電解水的實驗說明水是由氫、氧兩種元素組成的
D、鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定實驗?zāi)苷f明化學變化遵循質(zhì)量守恒定律

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科目:初中化學 來源: 題型:

閱讀下列短文:
①純凈的氮氣是沒有顏色、沒有氣味的氣體.
②一氧化氮不易溶于水.
③在放電條件下,氮氣跟氧氣反應(yīng)生成一氧化氮氣體.
④一氧化氮在常溫下跟空氣中氧氣化合,生成紅棕色的二氧化氮氣體.
⑤二氧化氮有毒,易溶于水.它溶于水后生成硝酸和一氧化氮.
⑥生成的硝酸隨雨水灑到大地上,同土壤中的礦物質(zhì)互相作用,形成可溶性氮肥.
根據(jù)要求填寫下列空白:
(1)短文中描寫氮氣的物理性質(zhì)的句子有
 
(填序號).
(2)序號③的反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)(選填“化合”或“分解”).
(3)依據(jù)上述描述,實驗室制取一氧化氮氣體時采用
 
法收集.
(4)已知硝酸在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)時只生成水,二氧化氮和氧氣,由此你確定硝酸中一定含有的元素是
 
(填序號).
A.只有氫元素  B.只有氧元素  C.只有氫和氧兩種元素  D.氫,氧,氮三種元素.

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科目:初中化學 來源: 題型:

稱取某純堿樣品21.5g,加入到盛有足量稀鹽酸的燒杯中,并不斷用玻璃棒攪拌.反應(yīng)過程用精密儀器測得燒杯內(nèi)混合物的質(zhì)量(m)與反應(yīng)時間(t)關(guān)系如圖所示.
請通過計算并結(jié)合圖表回答:
①反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為
 
g.
②判斷此純堿樣品的等級.

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對比分析是化學研究和學習的基本方法,甲、乙、丙三組同學利用圖中的裝置,圍繞“用稱量的方法驗證化學反應(yīng)是否遵守質(zhì)量守恒定律并分析實驗條件”這一探究目的開展活動.
 
【實驗分析】
(1)請你仿照示例,完成實驗現(xiàn)象的記錄和分析.
實驗現(xiàn)象 化學方程式
甲同學 白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙,發(fā)光,放熱,
氣球先膨脹后縮小,天平平衡
 
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
乙同學 燒杯中有大量
 
產(chǎn)生,天平不平衡
Na2CO3+2HCl═
2NaCl↑+H2O+CO2
該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律
丙同學 鎂條劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,放熱,生成
白色固體.反應(yīng)前后稱量質(zhì)量不相等.
2Mg+O2
 點燃 
.
 
2MgO
該反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律
(2)比較甲、丙同學的實驗有許多相似之處,如生成物都屬于下列選項中的
 

A、氧化物       B、單質(zhì)       C、混合物       
(3)通過對上述實驗的對比分析,甲乙兩位同學發(fā)現(xiàn)丙同學的實驗現(xiàn)象是正確的,但結(jié)論卻是錯誤的.在實驗操作完全正確的情況下,請分析導致丙同學實驗前后稱量質(zhì)量不相等的原因有
 

【實驗結(jié)論】化學反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律.
【實驗反思】(4)請從微觀角度分析化學反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

將60g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液分為兩等份,向其中通入質(zhì)量不等的CO2,得到溶液A和B,然后向A.B溶液中分別逐滴加入等質(zhì)量等濃度的稀鹽酸,放出CO2的情況如下圖所示.通過計算判斷B溶液中含有什么溶質(zhì),其質(zhì)量分別是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

物質(zhì)丙是重要的化工產(chǎn)品,在國民經(jīng)濟中占有重要地位.工業(yè)上用甲和乙合成丙.甲、乙、丙的微觀示意圖見下表.
物質(zhì)  表示氮原子
●表示氫原子
微觀示意圖  
(1)甲、乙、丙三種物質(zhì)都是由(填“分子”、“原子”或“離子”)
 
構(gòu)成的;
(2)甲、乙、丙中屬于單質(zhì)的是(填序號)
 
;
(3)乙物質(zhì)的化學符號是
 

(3)在鎂元素與氮元素組成的化合物中,鎂元素顯+2價,氮元素顯-3價,則該化合物的化學式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:


(1)寫出如圖所示裝置中標有序號的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣時,反應(yīng)的符號表達式為:
 
,制取氣體時,組裝好儀器后,應(yīng)先
 
,再添加藥品;應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
(填裝置序號).實驗室中選氣體發(fā)生裝置時,應(yīng)考慮的因素是
 
 

(3)實驗室可選用D裝置收集氧氣的原因是
 
;檢驗方法收集氧氣是否收集滿的操作方法是:
 

(4)通過查閱資料得知:氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其溶液稱氨水.小明同學準備用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物的方法制取氨氣,選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
(填裝置序號).

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