1.實驗室制氧氣可用加熱高錳酸鉀的方法,用高錳酸鉀制氧氣的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,也可用過氧化氫溶液,某研究小組對影響過氧化氫分解反應速率的某些因素進行實驗探究.
(1)探究H2O2溶液的濃度對其分解反應速率的影響
【實驗1】用50mL不同濃度的H2O2溶液進行實驗,測定各次收集到100mL氧氣時所用的時間,記錄數(shù)據(jù)如表(其他實驗條件如溫度、二氧化錳的用量等均相同):
實驗次序12345
H2O2溶液濃度1%5%15%25%30%
所用時間/s6602052543
該反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,反應中二氧化錳的起到了催化作用.
請分析:當其它條件一定時,H2O2溶液的濃度對H2O2分解制氧氣反應速率的影響是溶液濃度越大,反應速率越快.
(2)【實驗2】用30mL10%的H2O2溶液進行實驗,測定各次收集到500mL氧氣時所用的時間,結(jié)果如表(其他實驗條件如溫度等均相同同):
實驗次序12345
MnO2用量/g0.20.40.60.81.0
所用時間/s85322
此實驗的目的是探究對過氧化氫分解制氧氣反應速率的影響二氧化錳的質(zhì)量.

分析 根據(jù)高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進行解答;
(1)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)可知,測定各次收集到100mL氧氣,過氧化氫的濃度越高,反應所用時間越短進行解答;
(2)根據(jù)二氧化錳的用量不同反應速率不同進行解答.

解答 解:實驗室制氧氣可用加熱高錳酸鉀的方法,高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(1)過氧化氫分解制取氧氣的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,其中二氧化錳起催化作用;通過表格分析,用50mL不同濃度的H2O2溶液進行實驗,測定各次收集到100mL氧氣,過氧化氫的濃度越高,反應所用時間越短,故當其它條件一定時,H2O2溶液的濃度對H2O2分解制氧氣反應速率的影響是H2O2溶液的濃度越高,反應速率越大;
(2)相同條件下,雙氧水生成氧氣的快慢與催化劑的質(zhì)量有關(guān),當二氧化錳的質(zhì)量在一定范圍內(nèi)時,二氧化錳質(zhì)量越大,反應速度越快.
故答案為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(1)過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;催化;溶液濃度越大,反應速率越快;
(2)二氧化錳的質(zhì)量.

點評 通過回答本題知道了影響過氧化氫反應速度的因素有過氧化氫的濃度,二氧化錳的用量等,探究影響化學反應速率的因素等內(nèi)容,重點考查了學生分析問題和解決問題的能力,對照實驗設(shè)計中要特別注意對所有變量在過程中的有效控制,只有這樣才會對實驗結(jié)果提供更強的說服力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

11.如圖為實驗室常用的實驗裝置,回答問題

(1)請寫出有標號儀器的名稱:②酒精燈;③水槽.
(2)實驗室用高錳酸鉀制氧氣應選用的發(fā)生裝置是A(填序號),裝入藥品前應先檢查裝置的氣密性;如用C裝置收集O2,則氣體收集完畢時,應先將導管從水槽中移出,如果用上述裝置收集到的氧氣不純,可能的原因是集氣瓶未裝滿水(或未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開始收集),高錳酸鉀制氧氣反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)實驗室制CO2反應文字表達式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳;此外,也可用加熱碳酸氫鈉(NaHCO3)固體(產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳、水)來制取CO2,該反應應選用的發(fā)生裝置為A,收集宜用裝置D(或E).實驗室不可用加熱碳酸氫銨固體來制取CO2的原因是制取的CO2不純,會含有氨氣.
(4)若用如圖E裝置收集氧氣應從a處進氣(填“a”或“b”);檢驗已收滿的方法是將帶火星的木條放于導管口b處,若木條復燃則滿,若在E中裝滿水用排水法來收集氧氣應從b處進氣.
(5)用B制取氧氣比A制取氧氣的優(yōu)點是BCD(填編號).
A.生成物只有氧氣B.反應不需加熱節(jié)能C.便于控制反應速率D.生成物對環(huán)境沒有污染.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.試根據(jù)圖中信息回答下列問題:
硬水洗衣服用硬水洗衣服的危害:
①洗不干凈


原子的構(gòu)成示意圖
你從圖中能獲得的信息:②原子核位于原子中心
(一條即可)

空氣質(zhì)量日報
目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為:③一氧化碳,二氧化硫,二氧化氮
(至少寫三項)

燃燒匙為硫粉
硫粉在氧氣中燃燒,集氣瓶中水的作用是④吸收(有毒的)二氧化硫,防止污染空氣

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.化學興趣小組在對蠟燭及其燃燒的探究中為了探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物做了如下實驗,請根據(jù)提示填寫下列表格.
探究目的實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
探究蠟燭
燃燒的產(chǎn)物
A在燃燒的蠟燭火焰上方罩一個干燥的燒杯
B在燃燒蠟燭火焰上方罩個用澄清石灰水濕潤內(nèi)壁的燒杯
C點燃剛熄滅蠟燭時產(chǎn)生的白煙蠟燭重新燃燒白煙是石蠟蒸汽,所以可以引燃后使蠟燭重新燃燒
【反思評價】請你針對上述操作C得出實驗結(jié)論進行評價:⑤不正確,白煙是石蠟蒸汽遇冷形成的石蠟固體小顆粒,所以結(jié)論錯誤;
【歸納總結(jié)】做化學實驗時,一般按照實驗前、實驗時、實驗后的步驟進行觀察,觀察試劑時應重點關(guān)注試劑的⑥顏色、⑦狀態(tài)、⑧氣味等在實驗前后的變化,并思考為什么發(fā)生變化.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
A.潔凈的空氣B.稀有氣體C.堿式碳酸銅D.調(diào)味用的食醋

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的描述,正確的是( 。
A.蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳和水
B.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光
C.紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧
D.硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.學習化學離不開實驗和科學探究.
甲、乙兩位同學用如圖所示的裝置定量測定空氣中氧氣的體積分數(shù).
I.他們實驗過程如下:
(1)測出廣口瓶容積為250mL(已扣除瓶塞所占體積)
(2)檢查裝置的氣密性
(3)用彈簧夾夾住橡膠管后,將燃燒匙中紅磷在酒精燈上點燃后伸入集氣瓶中,并將導管伸入裝有l(wèi)00mL水的量筒中.
(4)過一段時間后,打開彈簧夾,等到水不再進入廣口瓶時,從量筒中取出導管,記錄量筒中剩余水的體積.
(5)甲同學記錄量筒中水的體積為55mL,乙同學記錄量筒中水的體積為44mL.
Ⅱ.仔細閱讀以上實驗過程回答下列問題:
(1)紅磷在瓶內(nèi)燃燒的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.
(2)甲同學測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為18%,乙同學測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為22.4%.
(3)導致甲同學實驗結(jié)果的原因可能是紅磷過少或裝置漏氣等(寫一個可能的原因即可)

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.正確的操作能保證實驗的順利進行.請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實驗操作中的空格:
(1)用酒精燈給物質(zhì)加熱時,要用酒精燈火焰的外焰;熄滅火酒精燈應用燈帽蓋滅.
(2)用量筒量取液體讀數(shù)時,視線與液體凹液面的最低處的位置關(guān)系是保持水平(填寫“俯視”、“仰視”或“保持水平”).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒,對主要現(xiàn)象描述有錯誤的是(  )
A.木炭燃燒,發(fā)出白光
B.蠟燭在氧氣中燃燒,發(fā)出明亮的火焰
C.紅磷燃燒,產(chǎn)生大量白煙
D.鐵絲燃燒,火星四射,生成白色固體

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