14．在4Al+3O2═2Al2O3反應(yīng)中，從反應(yīng)物、生成物之間的原子、分子個數(shù)比來看，每4個鋁原子和3個氧分子發(fā)生反應(yīng)，生成了2個氧化鋁分子；從它們彼此之間的質(zhì)量比來看，每108份質(zhì)量的鋁和96份質(zhì)量的O2反應(yīng)生成了204份質(zhì)量的氧化鋁．

分析 化學(xué)方程式的含義有三個，它們分別是：（1）表示反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件（可簡記為“反、生、條”）；（2）表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系（即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比）；（3）表示各物質(zhì)之間的粒子個數(shù)關(guān)系（即該物質(zhì)之間的粒子個數(shù)比）．質(zhì)量關(guān)系，可以結(jié)合著相對分子質(zhì)量的計算和化學(xué)符號及其周圍數(shù)字的意義，進行準確地計算．

解答 解：參加反應(yīng)的粒子有鋁原子和氧分子，生成物為氧化鋁分子，化學(xué)方程式的化學(xué)計量系數(shù)之比即為各物質(zhì)的粒子的個數(shù)之比，所以反應(yīng)可讀作：每 4個鋁原子和 3個氧分子發(fā)生反應(yīng)，生成了 2個氧化鋁分子．
各物質(zhì)參加反應(yīng)的質(zhì)量之比為鋁：氧氣：氧化鋁=（4×27）：（3×32）：（2×102）=108：96：204．
故答案為：4；3；2；鋁；96；氧化鋁．

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)方程式的意義掌握，主要涉及方程式的讀法，參加反應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系和粒子個數(shù)關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．科學(xué)概念的正確理解對學(xué)生學(xué)習(xí)好科學(xué)至關(guān)重要，下列關(guān)于科學(xué)概念的理解不正確的是（　�。�
A．氧化物一定只含有二種元素
B．鹽的組成中一定含有金屬元素
C．加到雙氧水里的二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不變
D．酸和堿的組成中一定含有氫元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)氧氣的說法不正確的是（　�。�
A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
B．魚、蝦能在水中生存說明氧氣易溶于水
C．紅磷在氧氣中燃燒放出大量的白煙
D．氧氣可以壓縮貯存于鋼瓶中，是因為氧氣分子間有間隔

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．鐵在空氣中銹蝕，實際上是鐵跟氧氣、水等物質(zhì)作用，生成疏松多孔的鐵銹，鐵銹為紅棕色，其主要成分是Fe2O3．磁鐵礦的主要成分是四氧化三鐵．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．6.4g生銹的鐵片跟50g稀鹽酸恰好完全反應(yīng)，生成0.2g氫氣．試計算：
（1）鐵片中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；（2）鐵片中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．某同學(xué)用如圖所示裝置粗略地測定空氣中氧氣的體積分數(shù)．圖中燒杯上方玻璃管（預(yù)先固定好）中部有一可滑動的活塞，活塞左端管內(nèi)有密封的空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通，實驗開始前活塞處在刻度為5cm處．（提示：生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱，白磷是足量的）回答下列問題：
（1）可觀察到玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象是：
①燃燒產(chǎn)生大量白煙，
②活塞向（填“左”或“右”）右移動．
（2）實驗結(jié)束后，恢復(fù)到常溫，活塞應(yīng)停在約4厘米處，據(jù)此可得出結(jié)論是空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

6．若用“”表示氫原子，用“”表示碳原子，“”表示氧原子，寫出下列粒子模型所對應(yīng)的分子名稱：
（1）氫分子  （2）兩個氧原子

（3）水分子      （4）甲烷分子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．體操運動員在完成單杠、吊環(huán)項目時常用“鎂粉”搓手，以起到防滑效果．某種“鎂粉”中可能含有Mg、MgO、Mg（OH）2、MgCO3中的一種或兩種固體，實驗小組對其成分展開了探究．
已知：MgO+2HCl═MgCl2+H2O
MgCO3+2HCl═MgCl2+H2O+CO2↑
（1）探究“鎂粉”中是否含有Mg和MgCO3
①取少量樣品，如圖1所示進行實驗．觀察到a試管中有氣泡產(chǎn)生，b試管中產(chǎn)生的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁．則證明“鎂粉”中一定含有MgCO3．
②為證明“鎂粉”中是否含有Mg，小明將燃著的木條放在圖中b試管口上方，木條熄滅．但同學(xué)們指出，該實驗不能達成實驗?zāi)康�，需要將圖中的澄清石灰水替換成氫氧化鈉濃溶液．小明按照修改后的實驗方案重復(fù)上述實驗，觀察到b試管口無明顯現(xiàn)象，證明“鎂粉”中不含Mg．
（2）探究“鎂粉”中是否還含有MgO及Mg（OH）2

【實驗過程】
Ⅰ．用MgO、Mg（OH）2和MgCO3三種固體分別做性質(zhì)實驗．分別取0.5 g三種固體粉末，每次取樣方法如圖2所示：逐滴加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸直至粉末恰好消失．在下表中記錄消耗的同濃度稀鹽酸的體積（以下體積均在同一條件下測定，且保留到小數(shù)點后1位）
MgOMg（OH）2MgCO3
消耗稀鹽酸的體積/mL10.47.25.0
Mg（OH）2與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)的化學(xué)方程式為Mg（OH）2+2HCl═MgCl2+2H2O．
Ⅱ．取“鎂粉”樣品0.5g，加入上述稀鹽酸至粉末恰好溶解．此時消耗稀鹽酸的體積約為5.3mL．
【實驗分析及結(jié)論】
“鎂粉”不只含有MgCO3．理由是0.5gMgCO3消耗的鹽酸體積與0.5g“鎂粉”消耗的鹽酸體積不相等．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．膨松劑是一種食品添加劑．它在面包制作過程中發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生氣體，使面包變得松軟．膨松劑反應(yīng)產(chǎn)生氣體的量作為檢驗膨松劑品質(zhì)的一項重要指標(biāo)．已知某膨松劑含碳酸氫鈉、碳酸氫銨（NH4HCO3）中的一種或兩種，化學(xué)興趣小組對該膨松劑進行如下探究：
【查閱資料】①2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2↑； NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ NH3↑+H2O+CO2↑
②氨氣極易溶于水．
③堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物，不與氨氣反應(yīng)
實驗I：探究膨松劑的成分
按如圖所示連接好裝置（夾持儀器略去，下同）．

（1）實驗步驟：
①檢查裝置的氣密性；
②向裝置中加入藥品，關(guān)閉K1，打開K2；
③點燃酒精燈．打開K1，關(guān)閉K2．
④打開K2，關(guān)閉K1．
⑤繼續(xù)充分加熱
（2）實驗現(xiàn)象：步驟③中A中石灰水變渾濁且（1）步驟④中無色酚酞溶液變紅，步驟⑤中試管內(nèi)固體有剩余．
（3）實驗結(jié)論：該膨松劑的成分中既有碳酸氫鈉，也有碳酸氫銨．
（4）實驗反思：裝置B中倒置漏斗的作用是（2）防止氨氣溶于水時，導(dǎo)致液體倒吸．
實驗II：探究膨松劑受熱產(chǎn)生氣體的量
（1）測定二氧化碳的質(zhì)量：
按如圖2所示裝置進行實驗（氣密性良好，各裝置中的試劑為足量）

將8g膨松劑裝入裝置B中，通過測定實驗前后裝置（3）D（填字母序號）的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為樣品產(chǎn)生的二氧化碳氣體的質(zhì)量．加熱前，先對已連接好的裝置A、B和C通一段時間的空氣，再連接上裝置D、E；加熱過程中，裝置C的作用是（4）吸收水蒸氣和氨氣；停止加熱后，應(yīng)繼續(xù)通入空氣一段時間，以保證產(chǎn)生的氣體被裝置充分吸收．
（2）測定氨氣的質(zhì)量：調(diào)整上圖裝置的連接順序為（5）A→B→D→C→E．另取8g膨松劑裝入裝置B中，通過測定實驗前后裝置C的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為樣品產(chǎn)生的氨氣的質(zhì)量．
【解釋與結(jié)論】同學(xué)們進一步對實驗結(jié)果進行分析后，認為該膨松劑質(zhì)量良好．
【反思與評價】實驗II中，若沒有裝置E，造成測定結(jié)果可能會（6）偏大．（填“偏大”、“不變”或“偏小”）

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