如圖是某化學(xué)反應(yīng)的模型示意圖,下列從該模型獲得的信息錯(cuò)誤的是( 。
A、丙物質(zhì)屬于單質(zhì)
B、該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
C、乙分子中含4個(gè)A原子
D、反應(yīng)前后分子種類改變了
考點(diǎn):微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用,單質(zhì)和化合物的判別,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì),反應(yīng)類型的判定
專題:化學(xué)反應(yīng)模擬圖型
分析:根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成,分析物質(zhì)的分子的構(gòu)成及類別;置換反應(yīng)是一種單質(zhì)和一種化合物生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng);化學(xué)反應(yīng)前后各元素的原子種類和原子個(gè)數(shù)不變,據(jù)此解答.
解答:解:A、據(jù)圖可知,丙物質(zhì)的分子是由同種的原子構(gòu)成的,屬于單質(zhì),故A正確;
B、該反應(yīng)是甲生成乙和丙,是一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的分解反應(yīng),故B正確;
C、由乙分子的構(gòu)成可知,乙分子中含2個(gè)A原子,故C錯(cuò)誤;
D、由微粒的變化可知,反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生了改變,故D正確;
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)結(jié)合圖示進(jìn)行.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)敞放在空氣中,質(zhì)量均會(huì)增大的是( 。
A、食鹽水、消石灰
B、濃硫酸、濃鹽酸
C、火堿溶液、稀硫酸
D、苛性鈉、生石灰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
A、空氣B、碘酒
C、自來水D、冰水混合物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中,正確的是( 。
A、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
B、木炭在氧氣中劇烈燃燒,生成二氧化碳
C、硫粉在空氣中燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰
D、水通電,正極產(chǎn)生的氣體可以點(diǎn)燃

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)候,其主要變化時(shí)化學(xué)變化的是( 。
A、森林火災(zāi)B、雪災(zāi)
C、山體滑坡D、臺(tái)風(fēng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

幾位同學(xué)根據(jù)下列各實(shí)驗(yàn)裝置圖,設(shè)計(jì)和討論了以下問題:

(1)寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器的名稱:①
 
 

(2)周琦同學(xué)說:“選擇B與
 
組合成裝置可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳.”實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為
 

(3)萬超同學(xué)說:“選擇
 
 
組合成裝置并在試管口加一團(tuán)棉花可制取較干燥的氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
.”
(4)陳睿同學(xué)說:“我用周琦的裝置也可制得氧氣.”陳睿同學(xué)制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
.陳睿發(fā)現(xiàn)用周琦的裝置制取氧氣反應(yīng)速度太快,她找來了一常見醫(yī)用器具代替序號(hào)為①的儀器,較好地控制了產(chǎn)生氧氣的速度,她拿來的醫(yī)用器具是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

銅和稀硝酸(HNO3)發(fā)生如下反應(yīng):3Cu+8HNO3
 通電 
.
 
3Cu(NO32+2NO↑+4X,其中X的化學(xué)式為( 。
A、H2
B、O2
C、H2O
D、H2O2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鐵和鋁合兩種金屬物理性質(zhì)的比較如表.根據(jù)下表,請(qǐng)你列舉生活事例回答問題:
性質(zhì)
熔點(diǎn)/℃1535660
密度/(g?cm-37.862.70
硬度(以金剛石的硬度為10作標(biāo)準(zhǔn))4~52~2.9
導(dǎo)電性(以銀的導(dǎo)電性為100作標(biāo)準(zhǔn))1731
(1)適合用鐵而不適合用鋁:如做機(jī)床底座,原因是
 
;
(2)適合用鋁而不適合用鐵,如
 
,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

煉鐵的化學(xué)方程式
 

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