下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、分離液態(tài)空氣制氧氣是分解反應(yīng)B、加入二氧化錳可使氯酸鉀產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量增加C、加入二氧化錳可使氯酸鉀分解溫度降低，且加快釋放氧氣的速率D、用酒精燈加熱時(shí)，應(yīng)把受熱物質(zhì)放在酒精燈火焰的外焰部分
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，不正確的是（　�。�
A、硝酸銨溶于水吸收熱量B、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙C、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰D、氫氣在空氣中燃燒，生成有刺激性氣味的氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列變化中前者一定包含后者的是（　　）
A、化合反應(yīng)，分解反應(yīng)B、置換反應(yīng)，化合反應(yīng)C、中和反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)，中和反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)上制取氧氣的主要方法是（　　）
A、加熱氯酸鉀B、加熱高錳酸鉀C、電解水D、分離液態(tài)空氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)制氧氣與實(shí)驗(yàn)室制氧氣相比較，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、兩種方法都是分解反應(yīng)B、兩種方法制得的氧氣性質(zhì)不同C、兩種方法都是化學(xué)變化D、前者是物理變化，后者是化學(xué)變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

工業(yè)上根據(jù)氧氣和氮?dú)獾?!--BA-->
 
不同，分離出氧氣．將空氣液化后蒸發(fā)，
 
先蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是
 
．此過(guò)程為
 
變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

課堂上老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將液態(tài)空氣倒入一只燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅；過(guò)一會(huì)而再把燃著的小木條置于燒杯口，此時(shí)小木條不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺．據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答下列問(wèn)題：
（1）由于液氮的沸點(diǎn)比液氧的沸點(diǎn)
 
（填“高”或“低”）導(dǎo)致
 
首先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)；
（2）“過(guò)一會(huì)兒，小木條不但沒(méi)有熄滅，反而燃燒更旺”，其原因是
 
．
（3）工業(yè)上通常采取該方法制取氧氣，該過(guò)程屬于
 
變化．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列四個(gè)圖象的變化趨勢(shì)，能正確描述對(duì)應(yīng)的是（　　）
A、
 加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體		B、
向等質(zhì)量的鎂和氧化鎂中分別加入足量的稀鹽酸		C、
足量的鐵和鋁分別與等質(zhì)量、等濃度的稀鹽酸反應(yīng)		D、
向一定量pH=13的氫氧化鈉溶液中滴加大量的水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，以下是某同學(xué)記錄的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其中符合事實(shí)的是（　�。�
A、帶火星的木條伸入氧氣瓶中復(fù)燃B、敞開(kāi)濃鹽酸是試劑瓶口冒出白煙C、銨態(tài)氮肥與堿共熱放出無(wú)色無(wú)味氣體D、馬鈴薯片遇到碘酒后顏色不變

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同步練習(xí)冊(cè)答案